【正文】 訴我，什么是需要。（學(xué)生自行閱讀，并舉手回答。）好了，看來(lái)同學(xué)們對(duì)這個(gè)定義的理解還是不錯(cuò)的。我們接著要了解一些關(guān)于需要的課外知識(shí)，這是關(guān)于需要的心理學(xué)知識(shí)。（簡(jiǎn)單介紹馬斯洛的需要層次理論，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言和例子，如，學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，由baby到現(xiàn)在的需要的不同來(lái)解釋不同的需要層次。）三、探討我們的食物來(lái)源和變化。學(xué)生討論：我們的食物有哪些呢？它們分別能給我們提供什么？它們來(lái)自哪里？從古到今人們都是吃這些食物嗎？為什么？討論以后自由發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)這些問題的看法。四、課后作業(yè)。隨著科技的進(jìn)步，人們的食物也發(fā)生了巨大的變化。但是卻有一些傳統(tǒng)的耕作方法流傳了下來(lái)。你知道嗎？回去問問長(zhǎng)輩，或者自己親自試試種一棵蔥（蒜），感受一下傳統(tǒng)的種植方法。簡(jiǎn)單講解種植的方法。蘿卜的故事教學(xué)目標(biāo)：了解種植的條件和過程。感受傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)種植方法，學(xué)會(huì)和同學(xué)分享、交流自己種植的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)聆聽別人的經(jīng)驗(yàn)介紹。教學(xué)活動(dòng)與過程：一、導(dǎo)入。（檢查上一節(jié)課所布置得作業(yè)：種一棵蒜或蔥。）同學(xué)們，請(qǐng)把你們所種的蒜或者蔥放到桌面上，我現(xiàn)在看看那個(gè)同學(xué)種得最好。二、根據(jù)同學(xué)們種植的情況，引導(dǎo)學(xué)生了解種植的條件和過程。評(píng)出種得最好的五位同學(xué)，請(qǐng)他們介紹一下他們的種植經(jīng)驗(yàn)，和大家一起分享他們感受。這五位同學(xué)介紹以后，其他愿意發(fā)言的同學(xué)也可以舉手發(fā)言，表達(dá)自己的看法。教師展示他們所種植的植物，并結(jié)合課文“蘿卜的故事”介紹農(nóng)作物的種植。三、小結(jié)。從種植到收獲教學(xué)目標(biāo)：了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有的季節(jié)性的特點(diǎn)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的周期長(zhǎng)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中要遵循“不違農(nóng)時(shí)”的規(guī)律。了解我們祖先在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的二十四節(jié)氣。理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有的地域性的特點(diǎn)，不同的地區(qū)適宜種植的農(nóng)作物是有一定的規(guī)律。形成尊重農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，為我們祖先認(rèn)識(shí)自然規(guī)律的偉大創(chuàng)造而自豪的態(tài)度。教學(xué)活動(dòng)與過程：一、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有季節(jié)性的。導(dǎo)入：同學(xué)們，你們能不能說(shuō)一說(shuō)，我們身邊有哪些植物是在夏天生長(zhǎng)，那些是在冬天生長(zhǎng)的呢？（學(xué) 生舉手回答。）不同的植物有不同的生長(zhǎng)季節(jié)，就像剛才同學(xué)們所說(shuō)的一樣，荷花不會(huì)在冬天開放，梅花也不會(huì)在夏天盛開。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也是一樣，不同的季節(jié)，農(nóng)民們種植不同的農(nóng)作物。下面我們一起來(lái)看看小麥、玉米的生長(zhǎng)季節(jié)吧。（學(xué)習(xí)書本6頁(yè)的內(nèi)容。）二、認(rèn)識(shí)節(jié)氣。只有某一段時(shí)間的光照、溫度，才適合某些農(nóng)作物的生長(zhǎng)需要，所以，人們種植作物，就會(huì)根據(jù)不同的季節(jié)來(lái)種植不同的農(nóng)作物。節(jié)氣是我們祖先長(zhǎng)期總結(jié)天文、氣象與農(nóng)業(yè)之間的相互關(guān)系而創(chuàng)造出來(lái)的，它反映了四季、氣溫、降雨、物候方面的變化，是了不起的科學(xué)發(fā)明。我們一起來(lái)讀一下、背一下這個(gè)了不起的發(fā)明吧。（學(xué)生齊讀節(jié)氣歌。）教師簡(jiǎn)單講解：大約１５天為一個(gè)節(jié)氣。三、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有地域性的。教師提問：廣東有種蘋果嗎？（學(xué)生集體回答。）那北方有種荔枝嗎？（學(xué)生集體回答。）為什么不在北方種植荔枝，在南方種植蘋果呢？學(xué)生討論：為什么植物分布不同的地方？討論完畢后小組代表發(fā)言。教師傾聽學(xué)生發(fā)言，并給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。四、一起找找我國(guó)主要農(nóng)作物分布在哪里。學(xué)會(huì)看“中國(guó)主要農(nóng)作物分布圖”。四、小結(jié)。從傳統(tǒng)到現(xiàn)代——農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工具的變化教學(xué)目標(biāo)：了解在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，人類發(fā)明了簡(jiǎn)單的農(nóng)具，這些農(nóng)具是人手的延伸，大大提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，體現(xiàn)了人類的智慧。初步了解從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)到現(xiàn)代機(jī)械化農(nóng)業(yè)的變革過程，知道改革開放以來(lái)我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)生了飛速的變化。教學(xué)活動(dòng)與過程：一、導(dǎo)入。以下這些都是傳統(tǒng)的農(nóng)具，你能說(shuō)出它的作用嗎？（展示各種傳統(tǒng)農(nóng)具的圖片：鐵鍬、耙子、鐮刀、鋤頭、鎬子等，學(xué)生舉手發(fā)言，教師適當(dāng)指引。）除了這些以外，你還認(rèn)識(shí)哪些傳統(tǒng)的農(nóng)具？（學(xué)生自由發(fā)言。）二、了解各種農(nóng)具的使用方法。教師展示在人們使用各種農(nóng)具的圖片。通過這樣的圖片使學(xué)生了解傳統(tǒng)農(nóng)具的使用方法，了解這些簡(jiǎn)單的農(nóng)具，是人手的延伸，大大提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率，體現(xiàn)了人類的智慧。三、現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)機(jī)器。展示現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)器的圖片，簡(jiǎn)單講述它們的作用。了解它們是在傳統(tǒng)農(nóng)具的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的新的農(nóng)業(yè)工具，它們更加方便人們的耕作了。四、小結(jié)。幾千年來(lái)，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，人們從使用簡(jiǎn)單的手工農(nóng)具、畜力耕作，發(fā)展到使用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械，農(nóng)業(yè)在生產(chǎn)方式的不斷變革中走過悠悠的歲月，生產(chǎn)效率也在不斷地提高。勞動(dòng)者的創(chuàng)造教學(xué)目標(biāo)：１、知道四川的都江堰和新疆的坎兒井是世界上古老的水利工程，至今還在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮著巨大的作用，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞和智慧的結(jié)晶。２、感受勞動(dòng)人民的智慧力量，形成崇尚勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)者，為我國(guó)古代農(nóng)業(yè)文明而自豪的態(tài)度。教學(xué)活動(dòng)與過程：一、導(dǎo)入。前面我們學(xué)習(xí)了勞動(dòng)者在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中創(chuàng)造了從簡(jiǎn)單手工工具到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)械的偉大成就。其實(shí)勞動(dòng)者的 創(chuàng)造遠(yuǎn)不止這些，下面我們一起再去了解更多我們祖先的偉大創(chuàng)造吧！二、了解都江堰。教師展示都江堰的圖片，并詳細(xì)講解都江堰是怎樣防洪導(dǎo)水的。（展示竹籠、榪搓和古代人民利用都江堰的情況。）觀看都江堰視頻。三、了解坎兒井。學(xué)生閱讀書本內(nèi)容，了解坎兒井的獨(dú)特構(gòu)造。教師講解坎兒井怎樣為新疆人民帶來(lái)珍貴的水資源，使得在沙漠中的吐魯番能夠生產(chǎn)出水靈的葡萄。自由探討：為什么在新疆取水要用坎兒井的辦法，而不直接開辟一條河流，從雪山把水引到新疆呢？學(xué)生自由討論，討論完畢后發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。四、教師總結(jié)?？茖W(xué)技術(shù)改變著農(nóng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)：了解一些現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新成就。知道我國(guó)是一個(gè)傳統(tǒng)的、發(fā)展中的農(nóng)業(yè)大國(guó)，解決了世界上五分之一人口的吃飯問題是我國(guó)農(nóng)業(yè)對(duì)世界的重大貢獻(xiàn)。簡(jiǎn)單了解我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品進(jìn)口與出口情況，以及我國(guó)與世界的農(nóng)業(yè)交流，增強(qiáng)國(guó)際了解。教學(xué)活動(dòng)與過程：一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入。同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（學(xué)生集體回答。）對(duì)了，我們上一節(jié)課了解了我國(guó)兩項(xiàng)偉大的水利工程：都江堰和坎兒井。這是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，是值得我們驕傲的偉大工程，它們給我國(guó)人民帶來(lái)了巨大的利益。今天，我們來(lái)了解現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)，農(nóng)業(yè)科學(xué)家們把最新的科技應(yīng)用到農(nóng)業(yè)上，提高我們農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)。下面請(qǐng)同學(xué)先閱讀書本16——17頁(yè)，了解一下，書上給我們介紹了那些先進(jìn)的農(nóng)業(yè)技術(shù)。二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容?？疾鞂W(xué)生閱讀的情況。提問：書本上告訴了我們那些農(nóng)業(yè)上的新科技呢？（學(xué)生舉手回答。）根據(jù)學(xué)生的回答，學(xué)習(xí)一下內(nèi)容：簡(jiǎn)單介紹袁隆平。觀看介紹袁隆平的影片，了解袁隆平為了雜交水稻的奮斗史。了解溫室技術(shù)，重點(diǎn)了解無(wú)土栽培。無(wú)土栽培是溫室技術(shù)的一種。了解什么是無(wú)土栽培，無(wú)土栽培有那些有缺點(diǎn)等。知道“水上放牧”,規(guī)模養(yǎng)禽，科學(xué)養(yǎng)畜等。二、小結(jié)。農(nóng)業(yè)孕育著文明教學(xué)目標(biāo)：１、了解古埃及、古希臘、古代中國(guó)的文明都起源于農(nóng)業(yè)文明，知道農(nóng)業(yè)文明對(duì)人類文明發(fā)展所起到的重要作用。２、了解我國(guó)古代農(nóng)業(yè)文明在人類生活中所發(fā)展起來(lái)的土地崇拜、絲綢文化和茶文化。教學(xué)活動(dòng)與過程：一、導(dǎo)入。我們的祖先在土地上種植，在勞動(dòng)的過程中，為了更好地配合農(nóng)事生產(chǎn)，它們編制了各種各樣的歷法，建造了很多偉大的工程，創(chuàng)造了豐富多彩的文化。我們?cè)凇掇r(nóng)業(yè)孕育著文明》這一課將要學(xué)習(xí)到在農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的文明?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先閱讀書本20——21頁(yè)，并回答，這里提到了有關(guān)我國(guó)的在農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的文明有哪些？二、了解古埃及、古希臘、古代中國(guó)的文明。早期陶器上面的圖案反映了早期人們都勞動(dòng)的重視，勞動(dòng)人們通過把自己崇尚的東西刻畫到生活用具 上，粗糙的文明就這樣發(fā)展起來(lái)了。各地人民根據(jù)不同的耕作需要，創(chuàng)造了不同的歷法：古埃及人創(chuàng)造了一年１２個(gè)月，共３６５天；古巴比倫人創(chuàng)造了一個(gè)星期７天，中國(guó)人根據(jù)農(nóng)事耕作創(chuàng)造了農(nóng)歷。這些都是在農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的文明。知識(shí)拓展：了解埃及的金字塔。（視頻。）三、了解我國(guó)古代農(nóng)業(yè)文明在人類生活中所發(fā)展起來(lái)的土地崇拜、絲綢文化和茶文化。１、土地崇拜：觀看視頻《五色土》 ２、了解桑蠶文化。觀看視頻《桑和蠶》 ３、茶文化：觀看視頻《茶文化》每觀看一段視頻后教師進(jìn)行簡(jiǎn)單講解。四、小結(jié)寄托著希望的傳統(tǒng)文化教學(xué)目標(biāo)：了解我國(guó)農(nóng)業(yè)文明在生活中所發(fā)展起來(lái)的春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日文化，以及其它少數(shù)民族的節(jié)日文化。了解農(nóng)業(yè)文明在人類生活中所發(fā)展起來(lái)的節(jié)日文化。了解由于農(nóng)業(yè)的地域性差異，各地所形成的飲食文化也各具特色。教學(xué)活動(dòng)與過程：一、導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《農(nóng)業(yè)孕育著文明》這一課，知道了在勞動(dòng)的過程中，各國(guó)人民創(chuàng)造了燦爛的文明。其中了解了古埃及人的歷法、金字塔，古巴比倫人創(chuàng)造的“星期”，還有中國(guó)人的“農(nóng)歷”、五色土、桑蠶和茶文化等。我們的祖先在土地上耕作，獲得豐衣足食的同時(shí)，也創(chuàng)造了人類的文明，所以說(shuō)農(nóng)業(yè)是人類文明的搖籃。祖先創(chuàng)造出來(lái)的燦爛的文化，又衍生出了各種各樣的習(xí)俗，今天，我們就來(lái)了解一下這些習(xí)俗。請(qǐng)同學(xué)們翻開書本22頁(yè)，閱讀22—27頁(yè)的內(nèi)容，并思考，這一課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括哪些。二、了解各國(guó)各民族的特色節(jié)日。在一課里，我們要了解散個(gè)部分的內(nèi)容，第一個(gè)是各個(gè)不同地方不民族的人民的節(jié)日，第二個(gè)是各國(guó)、各地區(qū)不同的飲食習(xí)慣，第三個(gè)是了解我國(guó)傳統(tǒng)的食物——豆腐的制作過程。簡(jiǎn)單介紹“洛薩爾”；觀看“火把節(jié)”視頻，了解彝族、白族的火把節(jié)。學(xué)生自己介紹感恩節(jié)的來(lái)歷。簡(jiǎn)單介紹過年，日本和中國(guó)有著相似的傳統(tǒng)。三、介紹各地的飲食習(xí)慣。學(xué)生舉手回答，我國(guó)南北的主要食物有什么不一樣，是什么原因造成的？ 介紹我國(guó)的少數(shù)民族的傳統(tǒng)特色飲食。學(xué)生自己介紹世界各地特色的食物。三、了解豆腐的制作過程。閱讀書本的漫畫，并結(jié)合教師播放的幻燈片，了解豆腐的制作過程。四、小結(jié)，五、穿越時(shí)空的生活多資多彩的傳媒世界第一課時(shí)怎樣看電視教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)處理學(xué)習(xí)與看電視的關(guān)系。懂得怎樣有效、合理地看電視。培養(yǎng)學(xué)生的思辨和表達(dá)能力。提高調(diào)查、發(fā)表和探究能力。教科書分析： 參見第三者102~105頁(yè)。走訪、調(diào)查周圍的人喜歡看的電視節(jié)目。教學(xué)過程：導(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查的對(duì)象及情況，在學(xué)生回答的過程中，教師按照不同的類別寫在黑板上。待學(xué)生回答完后，師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生“看來(lái)由于年齡不同、興趣不同，人們喜歡看的電視節(jié)目也不同的。例如，在座的每一位同 學(xué)喜歡看的電視節(jié)目與你們的父母喜歡看的就會(huì)有所不同，也曾因此而產(chǎn)生矛盾。在看電視的時(shí)候，你們與父 母常常因?yàn)槭裁磫栴}鬧別扭？當(dāng)你與父母因看電視而產(chǎn)生矛盾的時(shí)候，你是怎樣做的？你有什么好的建議和辦 法嗎？全班交流。讓學(xué)生針對(duì)問題各抒己見。探究討論。引導(dǎo)學(xué)生看書上下班53頁(yè)的一組畫面，請(qǐng)學(xué)生討論：它反映的是一個(gè)什么樣的問題？如果像他那樣，會(huì)產(chǎn)生哪些危害？待學(xué)生回答完畢后，教師請(qǐng)學(xué)生閱讀書上53頁(yè)下方的課文?？偨Y(jié)。教師對(duì)整節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，評(píng)優(yōu)勵(lì)差。家庭作業(yè)：將課上所學(xué)的內(nèi)容向家長(zhǎng)做介紹。第二課時(shí)熒屏前后教學(xué)目標(biāo)：了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。萌發(fā)對(duì)電視工作者及其勞動(dòng)的尊重。教科書分析：參見第108~109頁(yè)。教學(xué)過程：導(dǎo)入。從教科書上的導(dǎo)讀圖引入。小組討論。討論問題：在一個(gè)電視節(jié)目中，除了需要主持人，播音員以外，還需要哪些工作人員，還需要哪些工作？請(qǐng)學(xué)生分小組討論，并要求學(xué)生將全組同學(xué)的答案進(jìn)行歸納、整理。全班交流。請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，推選一名代表向全班同學(xué)發(fā)表本組得出的結(jié)論。教師注意將學(xué)生發(fā)言的要點(diǎn)寫在黑板上。待各小組發(fā)表完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生將他們提出的各項(xiàng)工作按照先后順序進(jìn)行排列。教師出示事先準(zhǔn)備好的工作流程以及工作人員的比例，并通過實(shí)例向?qū)W生做具體說(shuō)明，以幫助學(xué)生直觀地進(jìn)行了解?？偨Y(jié)。家庭作業(yè)：每人從書中搜集一個(gè)故事，并準(zhǔn)備講給大家聽。第三課時(shí)書報(bào)生活中的良師益友（1）教學(xué)目標(biāo)：知道書籍、報(bào)刊和雜志是學(xué)習(xí)和生活的良師益友。養(yǎng)成讀書看報(bào)的好習(xí)慣。形成健康的閱讀興趣。學(xué)會(huì)在書報(bào)雜志中獲取有益的知識(shí)和信息。教科書分析：參見第114~115頁(yè)。教學(xué)準(zhǔn)備：把自己喜歡的書帶到學(xué)校來(lái)。教學(xué)過程：導(dǎo)入。以問題引入，如“我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)聽到‘大眾傳媒’這個(gè)詞，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，什么是‘大眾傳媒’？”“除了前面討論過的電視外，還有哪些大眾傳媒？”從而導(dǎo)出書籍、報(bào)刊、雜志。隨后，讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)他們經(jīng)常閱讀的書報(bào)雜志有哪些。故事會(huì)。將學(xué)生分成小組，每個(gè)人講一個(gè)從書上看到的故事，然后每個(gè)小組推選出一個(gè)故事，準(zhǔn)備向全班做介紹。教師在此過程中進(jìn)行巡視。全班交流。每個(gè)小組把自己推選出來(lái)的故事講給全班同學(xué)聽?？偨Y(jié)。教師肯定學(xué)生所講的故事，并提議：“如果你們?cè)敢?，可以把自己的藏書拿到學(xué)校來(lái)，建立一個(gè)班級(jí)圖書角，與班上的同學(xué)分享讓我們班的每一個(gè)人都能讀到更多的好書?！?家庭作業(yè)：完成教科書第57頁(yè)的“讀后感”。收集近期的各種報(bào)紙。第四課時(shí)書報(bào)生活中的良師益友（2）教學(xué)目標(biāo)：養(yǎng)成讀書看報(bào)的好習(xí)慣。形成健康的閱讀興趣。學(xué)會(huì)在書報(bào)雜志中獲取有益的知識(shí)和信息 教學(xué)準(zhǔn)備：收集近期的各種報(bào)紙雜志，特別是少兒類和科普類的。準(zhǔn)備剪報(bào)本、剪刀、膠水。教學(xué)過程：導(dǎo)入。從區(qū)分報(bào)紙、雜志和圖書的問題上引入，并讓學(xué)生明確報(bào)紙、雜志的特點(diǎn)和功能。全班交流。交流：我家訂了什么報(bào)紙或我看過什么報(bào)紙？我最喜歡的報(bào)紙是什么？哪些信息是從報(bào)紙上獲得的？報(bào)紙對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活有哪些幫助？剪報(bào)。首先介紹剪報(bào)是一種學(xué)習(xí)和積累知識(shí)的好方式，然后介紹剪報(bào)的分類和剪貼技巧。一是學(xué)會(huì)選擇，選擇自己有用的或感興趣的題目做剪報(bào)；一份剪報(bào)應(yīng)當(dāng)圍繞一個(gè)題目進(jìn)行制作。二是剪報(bào)時(shí)要把報(bào)紙的名稱和出版日期同時(shí)剪貼，或者寫清楚，以便查證。三是是注意順序，或按時(shí)間排列，或按內(nèi)容性質(zhì)、按來(lái)源排列。四是注意美觀，根據(jù)剪報(bào)的大小進(jìn)行配、插、折、壓處