在高中化學實驗教學中實施創(chuàng)新教育的探索課題研究報告-資料下載頁
2024-11-29 11:10本頁面
【導(dǎo)讀】化學學科是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，化學實驗重視學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，強化學生審美意識、環(huán)保理念、綠色化學理念、合作品質(zhì)、節(jié)約意識。本文是十一、五區(qū)級規(guī)劃課題結(jié)題報告，對在高中化學實驗教學中對學生進行創(chuàng)新教育作了理論和實踐性的探討，對于課堂教學有一定的借鑒意義。二十一世紀對我國來說，面臨的是高技術(shù)和高素質(zhì)的挑戰(zhàn)。建構(gòu)主義學習理論認為：知識是不能傳遞的，教師傳遞的是信息，知識必須通過學生主動建構(gòu)才能獲得。素質(zhì)教育是以促進學生身心發(fā)展為目的，以提高國民的思想道德、科學文化、勞動技術(shù)、身體心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。對于中學生和一般人來講，主要是后者，我們稱之為創(chuàng)新能力；而創(chuàng)新能力主要是指創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的意識。
【正文】 因素。（2）提高了教師的教育科研能力課題組通過多種方式，請專家作講座，送出去參加理論培訓，組織集中學習與教師個人自學相結(jié)合，課題組成員理論素養(yǎng)提高較快。向科研要質(zhì)量，已成為化學教師的自覺要求。（3）提高了學校化學教學質(zhì)量在課題研究中，由于注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，重視學生創(chuàng)新心理及個性品質(zhì)的培養(yǎng)，使學生的精神面貌得到了較好的培養(yǎng)，個性得到了充分的發(fā)展。課題組教師在教學中，注意調(diào)動學生的積極性，強調(diào)全員參與，人人動手動腦，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。學?；瘜W教育教學質(zhì)量也不斷提高。①高考、會考、統(tǒng)考成績名列前茅。通過教師們的不斷探索和學生的努力，在歷年考試中也取得了許多優(yōu)異的成績。2008年高考成績，我校有19人達到600分以上。 ②學生學科競賽成績喜人。通過師生們的共同努力，在各項化學競賽中也取得了不少成績。③教學教育論文方面取得了豐碩成果。從2006年課題研究以來，課題組老師有多篇論文在市、區(qū)級評比中獲獎或發(fā)表，其中，曹文莉老師的論文《在化學教學中實施綠色化學教育的實踐探索》獲市級三等獎；論文《重視化學實驗教學 培養(yǎng)學生綜合能力》獲市級三等獎；論文《化學實驗對培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的作用》獲區(qū)級一等獎。課題組編輯了一本《實驗教師優(yōu)秀創(chuàng)新論文選編》。④在各種評優(yōu)活動中碩果累累。通過兩年來的課題研究，教師的教學教育水平有了明顯的提高。曹文莉老師在2006年天津市優(yōu)秀教學設(shè)計評選活動中獲一等獎；在在2007年ScienceWord優(yōu)秀教學設(shè)計評比活動中獲二等獎；刻錄了一張《新課程優(yōu)秀實驗教學課件光盤》,為今后的化學教學提供借鑒意義。（4）編輯了一本《教師優(yōu)秀設(shè)計、改進、探究實驗選編》。在課堂教學方面，各位實驗教師盡可能從創(chuàng)新角度去挖掘素材，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在每年的對外公開課和校級公開課上，教師們都積極構(gòu)建創(chuàng)新型的課堂教學，將學生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)融合到課堂教學中，深受同行們好評。課題組編輯了一本《實驗教師優(yōu)秀設(shè)計、改進、探究實驗選編》，并把這些好的方法應(yīng)用到教學實踐中去。在化學實驗教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力應(yīng)注意的問題第一，教學目標重在培養(yǎng)能力。在教學過程中更重視培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新素質(zhì)。創(chuàng)新素質(zhì)包括創(chuàng)新意識，即推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新的觀念和意識；創(chuàng)新思維，即積極的思維求異性、敏銳的觀察力、豐富的想象力、獨特的知識結(jié)構(gòu)及活躍的靈感等；創(chuàng)造技能，即信息加工能力、一般工作能力、動手操作能力、創(chuàng)新成果的表達能力等；創(chuàng)新情感和創(chuàng)新人格，即遠大的理想、堅強的信念、強烈的創(chuàng)新欲望和激情等。第二，教學策略重在提倡開放性。首先要留給學生展示其個性、發(fā)揮其才能的足夠空間；其次在時間安排、主題選擇、研究方法的確定、結(jié)論的發(fā)表等方面，都要有較大的自由度；再次要特別注重因材施教，以發(fā)揮每個學生的個性優(yōu)勢和潛能。第三，教學內(nèi)容重在解決問題。應(yīng)讓所有的教學內(nèi)容問題化，讓學生的思維在思索問題的過程中始終保持活躍。在此過程中既促使學生積極地探索事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，又獲得邏輯思維能力和形象思維能力的培養(yǎng)。第四，教學過程重在加強實踐。在課堂中，應(yīng)為學生提供實踐性的情境，留給學生動手操作的時間和機會，并把這些納入考核和評價的范圍。一定要意識到：考察、實驗、制作等實際能力的鍛煉是學生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中至關(guān)重要的一環(huán)。第五，教學手段重在實現(xiàn)現(xiàn)代化。把現(xiàn)代化的多媒體教學手段應(yīng)用到課堂教學中，必將會增強對學生的吸引力，提高教學的有效性，同時也使學生的學習始終與網(wǎng)絡(luò)化、智能化的全新知識環(huán)境保持同步，更好地激發(fā)學生的創(chuàng)造力。參考文獻：［1］［M］.上海：華東師范大學出版社，2006［2］王祖浩，王磊. 化學課程標準(實驗)解讀［M］.湖北：湖北教育出版社，2004［3］［M］. 上海：華東師范大學出版社，20078
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