【正文】 得如何，發(fā)現(xiàn)問題，及時指點糾正。對于實驗中遇到的困難，盡量啟發(fā)學(xué)生克服，對于確有難度的，則給予適當(dāng)幫助。，教學(xué)相長。要承認學(xué)生的水平與能力有差異，教師要針對那些基礎(chǔ)知識學(xué)得好的，規(guī)范操作技能熟練的，或思維、技能上出現(xiàn)某些障礙的不同對象，因材施教。要抓好重點，顧全大局，不能只顧一頭。實驗室是學(xué)生表現(xiàn)自己的大舞臺，也是教師發(fā)揮作用的好地方，要善于發(fā)現(xiàn)積極因素，鼓勵進步，幫助后迸。讓實驗完成得好的同學(xué)當(dāng)臨時實驗員，當(dāng)助手，幫助一部分同學(xué)做好實驗，以得到更多的鍛煉和提高，借此調(diào)動更多的學(xué)生做好實驗的積極性，使學(xué)習(xí)一般的學(xué)生也能達到實驗?zāi)康?。，總結(jié)原理。每次實驗操作結(jié)束，教師要及時把學(xué)生的思維引導(dǎo)到實驗總結(jié)方面來，組織學(xué)生認真回顧，實事求是，衡量實驗中的收獲和教訓(xùn)，檢查一下觀察到的現(xiàn)象，操作中的體會，記錄下的數(shù)據(jù)，系統(tǒng)地加以比較，做出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思維，科學(xué)地總結(jié)物理原理的能力。四、做學(xué)生的導(dǎo)師，開展豐富多彩的課外探究活動。把課外活動納入實驗教學(xué)的范圍是實驗教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生做物理實驗的興趣，在學(xué)生掌握了一些基本實驗技能后，應(yīng)按統(tǒng)一計劃，組織好課外活動，配合課堂實驗教學(xué)，具體措施，一是根據(jù)教材實驗特點和青少年的心理要求，精心設(shè)計課外活動的內(nèi)容。做到既注意內(nèi)容和形式的統(tǒng)一，又注意活動的趣味性。保證兩課的內(nèi)在聯(lián)系。二是抓好落實，一學(xué)期的實驗內(nèi)容要事先確定，建立活動小組，安排好輔導(dǎo)老師，以保證課外活動經(jīng)常化、制度化。把課內(nèi)和課外內(nèi)容銜接好，課內(nèi)課外就能相互補充。此外，利用課外活動這塊陣地，舉行了許多別開生面的專題講座、專題答辯會、科技信息講座、小制作、小發(fā)明等，對促進實驗教學(xué)起到了很好的作用。舉辦綜合性實驗競賽，將知識性、趣味性、科學(xué)性和群眾性融為一體。為了鞏固實驗教學(xué)的質(zhì)量，使課外活動具有更大的吸引力，每學(xué)期定時舉辦規(guī)模較大的實驗競賽活動。引導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具、教具，參加“小發(fā)明、小制做”活動，比如說我的一個學(xué)生做了一個小電風(fēng)扇，在班級里就對大家的學(xué)習(xí)起到了很好的帶動作用。培養(yǎng)創(chuàng)造型人才引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)明創(chuàng)造，參加自制學(xué)具、教具的活動，一方面可以鞏固課內(nèi)實驗所學(xué)的知識和初步掌握的基本實驗技能，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。在活動中，學(xué)生們大膽設(shè)想認真設(shè)計，精心操作，這是傳統(tǒng)的教學(xué)過程無法達到的。引導(dǎo)他們自做學(xué)具、教具，鼓勵他們創(chuàng)新，能豐富學(xué)生的課外活動。我相信，隨著對初中物理實驗教學(xué)的認識的加深，通過廣大物理教師、教育研究工作者的共同努力，初中物理實驗教學(xué)改革的步伐將進一步加快，實驗教學(xué)將在以后的教育教學(xué)中更好地發(fā)揮其作用。參考文獻：物理課程標(biāo)準(zhǔn)人民教育出版社廖伯琴 張大昌物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀第一版 湖北教育出版社 2002項紅專物理學(xué)思想方法的研究第一版浙江大學(xué)出版社2004閻金鐸主編 陶洪著《物理實驗論》廣西教育出版社陳琦、劉儒德編著《當(dāng)代教育心理學(xué)》北京師范大學(xué)出版社第五篇：化學(xué)實驗教學(xué)中教師的素質(zhì)化學(xué)實驗教學(xué)中教師的素質(zhì)順港初級中學(xué) 段宛寶高素質(zhì)的化學(xué)人才來源于化學(xué)教育，化學(xué)實驗的教學(xué)是化學(xué)教育中的重要部分。目前的化學(xué)實驗教學(xué)中，不少教師只停留在照書演示，盡量成功，得出結(jié)論的任務(wù)作法上，化學(xué)實驗的功能得不到應(yīng)有的發(fā)揮，市實驗教學(xué)始終走不出低谷，學(xué)生化學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)受到阻礙。要改變這種狀況，教師的素質(zhì)不是一維度的“實驗操作”，而是集思想觀念、理論知識、操作技能的多維度統(tǒng)一體系，具體素質(zhì)結(jié)構(gòu)如下。一、科學(xué)素養(yǎng)是先決教師應(yīng)首先具有勇于探索、堅忍不拔、堅持不懈的科學(xué)精神，事實就是、嚴肅認真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，教學(xué)中杜絕以講代實驗，黑板上做實驗，以假亂真造實驗，去偽求真?？茖W(xué)家斯蒂芬楊森說：“比起任何特殊的科學(xué)理論來，對人類價值觀影響最大的恐怕還是科學(xué)的方法論。”無論是化學(xué)實驗的研究還是化學(xué)實驗的教學(xué)，都離不開科學(xué)的方法，觀察判斷、實驗分析、數(shù)據(jù)的測定與處理、科學(xué)的抽象與假說是化學(xué)實驗教學(xué)中教師必備的手段。二、基礎(chǔ)素質(zhì)是前提化學(xué)專業(yè)知識是化學(xué)教師在實驗教學(xué)中的基礎(chǔ)，它除了化學(xué)學(xué)科本身的基本知識、理論以外，還應(yīng)具有專業(yè)的擴展提高知識，例如：化學(xué)科學(xué)的歷史、發(fā)展趨勢、最新成果以及化學(xué)與生活、與人類的關(guān)系等，這就需要教師不斷學(xué)習(xí)、不斷的攝取、不斷的更新，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才打下自己的素質(zhì)基礎(chǔ)?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中，教師的技能尤為重要，特別是動作技能，它主要包括兩個方面：一是“動”的技能，即實驗操作的嫻熟規(guī)范、干凈利落、緊張而有序。二是“演”的技能，實驗室“自做”與講臺上的“自演”不僅僅是一個增加“觀眾”的問題，而是要對“觀眾”加以控制的問題，演示過程中除了不斷的操作，還要知曉學(xué)生的思維，是先做還是先講，做的時候講什么，講的時候做什么樣樣要周到，不僅如此，還要考慮學(xué)生的可見度，演示效果的明顯度，總之，“示”要到位，“演”求成功。三、職業(yè)素質(zhì)是關(guān)鍵實驗教學(xué)有異于實驗研究，實驗成功，實驗效果好不是實驗教學(xué)的最終目的，化學(xué)實驗功能要得到充分發(fā)揮離不開教師的“組織”工作。教師的組織能力主要體現(xiàn)在組織學(xué)生觀察，顏色的變化，聲、光、電的產(chǎn)生等奇異的現(xiàn)象要能激發(fā)學(xué)生興趣。組織學(xué)生思維，研究實驗現(xiàn)象、分析實驗原理、發(fā)現(xiàn)實驗規(guī)律要能啟發(fā)學(xué)生循理。組織學(xué)生實驗，引導(dǎo)學(xué)生參與、規(guī)范學(xué)生操作、帶領(lǐng)學(xué)生探索，體現(xiàn)指揮者的能力。教師的應(yīng)變能力在實驗教學(xué)中有它特殊的一面，實驗現(xiàn)象本是客觀的，但實驗的效果卻受著多因素的制約，藥品的質(zhì)和量、濕度的高和低、儀器的形狀與潔凈對實驗結(jié)果產(chǎn)生較大影響，特別是在演示試驗中，每位教師都渴望一次性成功，但多數(shù)教師都體驗過課堂上實驗失敗的心慌與失望，在這種情況下，草草收場是下策，重新實驗是必然，只是在此時或是彼時，重要的是需要靈機，緊急思維，及時出辦法，帶領(lǐng)學(xué)生分析失敗中可能的原因，策劃出在實驗的改補措施。實驗的失敗并不是教學(xué)的失敗，要把“失敗的實驗”作為提高學(xué)生素質(zhì)的素材。四、輔助意識更完美著名化學(xué)家戴安邦指出：“化學(xué)實驗教學(xué)是實施全面化學(xué)教育的一中最有效的形式?！被瘜W(xué)實驗的多功能性要體現(xiàn)在各個領(lǐng)域，為此，教師在實驗教學(xué)中還需要具有多種意識。例如美的意識?；瘜W(xué)實驗中，美無處不在，化學(xué)物質(zhì)的美，化學(xué)儀器的美，化學(xué)現(xiàn)象美，實驗設(shè)計美，教師要有力發(fā)掘美的具體形式，有意識地、經(jīng)常性地引導(dǎo)學(xué)生形成審美的經(jīng)驗、獲得美的感受。又如安全的意識。化學(xué)藥品的腐蝕性、毒性、化學(xué)現(xiàn)象中的燃燒、爆炸，使化學(xué)實驗與危機相連，所以教師在演示中，在指導(dǎo)學(xué)生實驗中應(yīng)隨時警惕，按規(guī)范操作程序和方法操作，避免一切不安全事故的發(fā)生，同時應(yīng)具備有力的處理措施，并讓學(xué)生通過化學(xué)實驗中不安全因素分析，再生出駕馭和控制生產(chǎn)、生活中危險事件的能力。再如環(huán)境的意識?；瘜W(xué)造福于人類，也給人類環(huán)境帶來了污染，人類要生存，化學(xué)也要發(fā)展，教師要充分利用實驗引導(dǎo)學(xué)生置身于工廠、置身于生活，通過有害物質(zhì)的制取和性質(zhì)實驗聯(lián)系環(huán)境的治理，通過石油的分餾、煤的干餾及有機物的合成等實驗探索如何最合理、最充分地利用現(xiàn)有資源。引導(dǎo)學(xué)生將實驗臺聯(lián)系化工廠，將教室的小空間聯(lián)系地球的大環(huán)境，真正培養(yǎng)適應(yīng)于二十一世紀(jì)的高素質(zhì)化學(xué)人才?；瘜W(xué)實驗教學(xué)中教師的素質(zhì)學(xué) 校：順港初級中學(xué)姓 名：段 宛 寶