【導(dǎo)讀】生興趣低下,教學(xué)效果不高。鑒于此,我們認(rèn)為問題意識(shí)的形成和培養(yǎng)已勢在必行。這就是說思維的培。養(yǎng)是從問題開始的,問題是深入學(xué)習(xí)的起點(diǎn),創(chuàng)造始于問題。目前人文地理教學(xué)存在的。提倡學(xué)生主動(dòng)生成問題。材或教師的講課內(nèi)容提出疑問,致使學(xué)生始終處于被問題牽著走的學(xué)習(xí)狀態(tài)。始終處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài),探索出一套行之有效的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,把這一線索始終貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在國內(nèi),江蘇洋思中學(xué)通過先學(xué)后教的方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題,形成問題意識(shí),該理論提出了較新的教學(xué)方法,但教師不能放手。作為調(diào)查對(duì)象,采用不記名方式問卷調(diào)查。究其原因主要是教師過于注重知識(shí)、技能的要求,課堂中以教師為中心,重視知識(shí)點(diǎn)的傳授,過多地體現(xiàn)教師的意志而學(xué)生的主體性得不到有效發(fā)揮。