【正文】 特殊直線》發(fā)表于《初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》。譚之倫的《數(shù)學(xué)閱讀方法淺談》發(fā)表于秭歸教研。郭道虎指導(dǎo)的學(xué)生劉鑫靜榮獲全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽市三等獎(jiǎng)，王兵指導(dǎo)的學(xué)生王鍵榮獲全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽市二等獎(jiǎng)，向杰指導(dǎo)的學(xué)生田鄧飛榮獲全國(guó)初中數(shù)學(xué)競(jìng)賽市三等獎(jiǎng)。（五）、閱讀模式。質(zhì)疑 閱讀創(chuàng)設(shè)情景自我閱讀方法點(diǎn)撥形成習(xí)慣釋疑 思考三、存在問(wèn)題：閱讀提綱的設(shè)計(jì)大而統(tǒng)，沒(méi)有合理的與本節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，缺乏層次性和一定的梯度。有的實(shí)驗(yàn)教師沒(méi)有將數(shù)學(xué)閱讀納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)中去，而是與課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)相脫離。教師撰寫(xiě)典型教學(xué)設(shè)計(jì)、典型案例分析不夠全面，有的實(shí)驗(yàn)教師有實(shí)際做法，但不能表述出自己的意圖和做法，寫(xiě)作能力有待提高。實(shí)驗(yàn)教師的階段總結(jié)中，雖然總結(jié)了自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)策略，但深入分析這樣的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善產(chǎn)生的影響，對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生的影響不到位。四、幾點(diǎn)建議：數(shù)學(xué)閱讀的核心目標(biāo)在于理解，包括通過(guò)聯(lián)想建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，對(duì)知識(shí)系統(tǒng)化形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，善于捕捉數(shù)學(xué)問(wèn)題并回答問(wèn)題。能否根據(jù)閱讀材料提供的信息進(jìn)行語(yǔ)義轉(zhuǎn)換和語(yǔ)句分析，是閱讀理解的關(guān)鍵，也是閱讀能力水平的標(biāo)志。為了讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行有目的的閱讀，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布臵閱讀提綱，以促使學(xué)生迅速把握書(shū)中的要義，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、科學(xué)的治學(xué)精神。對(duì)于比較好的學(xué)生還可以讓他們自定閱讀計(jì)劃(包括進(jìn)度)，獨(dú)立完成閱讀筆記，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。將數(shù)學(xué)閱讀納入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)中去，改過(guò)去“講、練結(jié)合”教學(xué)方式為“讀、講、練三結(jié)合方式”，積極探索課堂教學(xué)的優(yōu)化結(jié)構(gòu)。教師在開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力階段，不論是安排在講授前的閱讀還是講授后的閱讀，都應(yīng)精心組織設(shè)臵些閱讀思考題，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去閱讀，這樣不僅可以引導(dǎo)學(xué)生在重點(diǎn)、關(guān)鍵地方多分析、多思考，而且還可以幫助學(xué)生把握教材的重點(diǎn)，順利通過(guò)難點(diǎn)。要記住我們教研的終極目的是為了提高教育質(zhì)量！第五篇：課堂教學(xué)策略研究怎樣教好小學(xué)語(yǔ)文學(xué)高為師，身正為范，三尺講臺(tái)成為學(xué)生開(kāi)發(fā)智力的舞臺(tái)；小小課桌造就祖國(guó)棟梁的平臺(tái)；小小教科書(shū)，傳授與啟發(fā)學(xué)生成為無(wú)限思維、科學(xué)創(chuàng)舉能力的天才；學(xué)校、操場(chǎng)、教室、課堂，引領(lǐng)孩子走向輝煌的未來(lái)。知識(shí)發(fā)展一日千里，一代新人茁壯成長(zhǎng)，小學(xué)教育成為世人關(guān)注的重中之重。語(yǔ)文教學(xué)正是體現(xiàn)和貫徹基礎(chǔ)教育的黃金階段，老師只有用科學(xué)的教學(xué)策略、先進(jìn)的教學(xué)理念武裝思想，用嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度進(jìn)行備課并用于教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)時(shí)始終貫穿科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握各門課程，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，使他們的德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)全面提升。一、教師要讓學(xué)生學(xué)習(xí)目的清楚、任務(wù)明確并能使壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，使他們一絲不茍、全神貫注地投入學(xué)習(xí)，這就要求教師每堂語(yǔ)文課的教學(xué)環(huán)節(jié)必須要交代清楚，明確主題、內(nèi)容、目的、意義，強(qiáng)調(diào)對(duì)所講問(wèn)題隨堂提問(wèn)，每堂課布置作業(yè)并按時(shí)檢查、驗(yàn)收。二、教師要努力提高自己的專業(yè)知識(shí)和科普知識(shí)，要做到給學(xué)生一滴水，自己要有一池水，重點(diǎn)、難點(diǎn)透講、精講，要講到要害處，說(shuō)到點(diǎn)子上，教給學(xué)生分析問(wèn)題的方法，增進(jìn)解決問(wèn)題的能力。達(dá)到舉一反三、觸類旁通。在日積月累的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生由“被學(xué)”到“主學(xué)”。學(xué)生通過(guò)朗讀、認(rèn)字、寫(xiě)字、明道理、思難題、解問(wèn)題、背記等方法，大部分學(xué)過(guò)的，或沒(méi)學(xué)過(guò)的一般性的課文會(huì)不問(wèn)自會(huì)，許多學(xué)過(guò)的知識(shí)和尚未接受過(guò)的新知識(shí)也能不講自通，倘若有不明白的問(wèn)題，老師在作進(jìn)一步講解時(shí)，學(xué)生能聚精會(huì)神地聽(tīng)講，達(dá)到老師品位高，學(xué)生有品位。在講的過(guò)程中還要借助教具、道具、多媒體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并能使學(xué)生掌握、運(yùn)用和制作常用的道具教具，使課堂氣氛生動(dòng)活潑；不要死記硬灌，要變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)。三、深挖道理，讓學(xué)生明理，以理服人。道理明白了，解決問(wèn)題便會(huì)得心應(yīng)手，運(yùn)用自如。教師切忌照本宣科、原文、原字一成不變的傳授模式，甚至連書(shū)本印刷錯(cuò)誤的字句，也毫不改動(dòng)的照讀照搬到桌面上，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、現(xiàn)實(shí)水平，采用因材施教、靈活多變的教學(xué)形式，制定切實(shí)可行，新型的教學(xué)方式。四、學(xué)習(xí)的內(nèi)容及時(shí)歸納整理，設(shè)計(jì)不同梯度的練習(xí)題。使學(xué)生明白課文主題、目標(biāo)定義及概念要素，讓學(xué)生會(huì)提問(wèn)題，會(huì)反問(wèn)，還要設(shè)想些為什么？該怎樣？從文中發(fā)現(xiàn)了事物的什么規(guī)律？用這些規(guī)律怎樣去解決實(shí)際問(wèn)題？這是由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)渡，也是由抽象思維到形象思維的發(fā)展過(guò)程，使認(rèn)識(shí)與認(rèn)知力不斷提升。此環(huán)節(jié)要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位、學(xué)生的主體地位，盡量讓學(xué)生自己說(shuō)、自己做、去探究、去總結(jié)，達(dá)到明事理、懂道理，最終掌握內(nèi)容主題。要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的互幫互學(xué)和自身能力，讓學(xué)生知道，錯(cuò)在哪里，錯(cuò)的原因，以便糾正錯(cuò)誤、克服不足、發(fā)揚(yáng)成績(jī)、再接再厲，這也體現(xiàn)能者為師，也為老師分擔(dān)一點(diǎn)工作強(qiáng)度，老師騰出時(shí)間準(zhǔn)備更多、更新、更好的教學(xué)內(nèi)容?？傊處熞Y(jié)合教學(xué)實(shí)際，深入研究，認(rèn)真?zhèn)湔n、努力教課、博覽群書(shū)，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，總結(jié)工作中的正反經(jīng)驗(yàn)，積極出點(diǎn)子謀策略，全身心地投入到教學(xué)中。學(xué)生就會(huì)從課堂的緊張、壓力、束縛、甚至恐懼等傳統(tǒng)教學(xué)模式的圈子里解放出來(lái)，變?yōu)檩p松、自主、自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)勢(shì)頭自然是勢(shì)不可擋，成績(jī)自然像雨后春筍生機(jī)勃發(fā)、蒸蒸日上。