【正文】 第一篇：中專數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究中專數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究摘要：中專生是一個(gè)特殊的群體，在教學(xué)過程中，不斷更新數(shù)學(xué)教學(xué)的觀念，把握學(xué)生的特點(diǎn)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和完成教學(xué)任務(wù)的重要前提和根本保證。只有這樣，才能為國家培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才。關(guān)鍵詞：中專數(shù)學(xué)；教學(xué)；策略中圖分類號(hào)：：B文章編號(hào)：16721578（2015）07030702中專主要是針對(duì)初、高中畢業(yè)生就業(yè)難的問題，為其提供一個(gè)再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使其掌握一項(xiàng)技術(shù)，以便于能夠?yàn)樯鐣?huì)作出貢獻(xiàn)。對(duì)于中專生的教學(xué)存在一個(gè)很大的挑戰(zhàn)：生源及知識(shí)層次、心理層次、生活層次、學(xué)習(xí)方式都參差不齊，尤其是非應(yīng)屆初、高中畢業(yè)生，有了一定的社會(huì)知識(shí)，更使教學(xué)工作復(fù)雜化。本人結(jié)合中專生知識(shí)層次、心理層次和學(xué)習(xí)方法等方面的數(shù)學(xué)思維特點(diǎn)，總結(jié)出中專生數(shù)學(xué)教學(xué)方面的策略，使學(xué)生在愉快的環(huán)境下，真正學(xué)到需要的知識(shí)。由于各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不同，所學(xué)課程中涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)及相關(guān)應(yīng)用也不相同。在教學(xué)中，加重對(duì)本專業(yè)需求知識(shí)的學(xué)習(xí)，刪減一些和專業(yè)聯(lián)系不密 切的學(xué)習(xí)內(nèi)容是必要的。如果不把各專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)講解透徹，僅泛泛而講，學(xué)生沒有完全掌握本專業(yè)所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，那么對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)、工作、深造都會(huì)有很大影響。所以，在規(guī)定各專業(yè)必學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)之上，根據(jù)各專業(yè)的實(shí)際情況，教師在教材的處理上，必須要針對(duì)各專業(yè)的需求確定講授內(nèi) 容的側(cè)重點(diǎn)。由于現(xiàn)行中職數(shù)學(xué)教材尚沒有形成科學(xué)體系，無法完全滿足各專業(yè)的要求及學(xué)生的實(shí)際需要，那么數(shù)學(xué)教師應(yīng)該與專業(yè)課教師一起，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，選擇或編寫一些專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以夠用、實(shí)用為原則，開展教學(xué)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用更感興趣，通過理論與實(shí)踐的結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性，也為他們今后的工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。，讓每位學(xué)生學(xué)有所獲目前，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊。如果教師采用同一個(gè)要求教學(xué)，基礎(chǔ)好的學(xué)生就會(huì)感到“吃不飽”，而基礎(chǔ)差的感到聽不懂。但是，目前的情況又不 可能分快慢班教學(xué)。為了達(dá)到教學(xué)的效果，應(yīng)采取如下方法：，改變過去“一刀切”的做法，對(duì)差生采用低起點(diǎn)、先慢后快、由淺入深、循序漸進(jìn)的辦法，把教材的訓(xùn)練目標(biāo)分解成有梯度的連貫 的幾個(gè)分目標(biāo)允許差生根據(jù)自的實(shí)際情況，一步或幾步逐步達(dá)到大綱的要求；對(duì)優(yōu)生則允許他們超大綱、超進(jìn)度學(xué)習(xí)，擬訂各層次教學(xué)要求既不能過 高，增加教學(xué)難度，加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生消化不良，喪失信心，也不能太低。降低大綱要求，過分放慢教學(xué)進(jìn)度，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，力求準(zhǔn)確地把 握各類學(xué)生的認(rèn)知“最近發(fā)展區(qū)域”，較好地解決“吃不飽”與“吃不了”的矛盾，如要求差生掌握主要知識(shí)，學(xué)會(huì)基本方法，培養(yǎng)基本能力；中等 生熟練掌握基本知識(shí)，靈活運(yùn)用基本方法，發(fā)展理解能力、探究能力等；要求優(yōu)生深刻理解知識(shí)，以及基本知識(shí)所反映的基本思想，靈活運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，發(fā)展個(gè)性和特長。，為適應(yīng)分層教學(xué)的要求，課外作業(yè)布置可采用多樣性形式，一般性作業(yè)主要面向中等生，特殊性作業(yè)主要照顧到后進(jìn)生或優(yōu)等生，一般來說，后進(jìn)生的作業(yè)主要是大綱要求的最基礎(chǔ)的知識(shí)和最基本的技能；中等生主要是全面鞏固提高，并有適當(dāng)應(yīng)用方面的練習(xí)；優(yōu)秀生則要完成 一些難度較大的綜合應(yīng)用題，同時(shí)鼓勵(lì)低層次的學(xué)生在完成作業(yè)后，嘗試向高層次沖刺，以發(fā)展智力，逐步縮小差距。，分層輔導(dǎo)是分層教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其目的是查缺補(bǔ)漏，同時(shí)更要做好對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助工作，從端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目的、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣人手，耐心輔導(dǎo)，讓他們完成力所能及的作業(yè)，體會(huì)到付出努力后獲得成功的喜悅，逐步恢復(fù)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)內(nèi)容上，要注重將數(shù)學(xué)的應(yīng)用貫穿始終，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，逐步建立定量化的思維方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題。數(shù)學(xué)作為公共基礎(chǔ) 課，可以為專業(yè)提供必需的、夠用的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)結(jié)合專業(yè)講清概念，直接選取專業(yè)課程的相關(guān)內(nèi)容作為例題進(jìn)行講解和練習(xí)，以強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。學(xué)生通過反復(fù)學(xué)習(xí)、反復(fù)記憶，直到熟練掌握所學(xué)知4識(shí)，既可以為日后施展才華奠定良好的基礎(chǔ)，又可以為用人單位創(chuàng)造更好的 經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。職業(yè)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹中國數(shù)學(xué)史、中國數(shù)學(xué)家，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情；介紹微積分的歷史背景，使學(xué)生有 意識(shí)地體會(huì)數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐又反過來作用于實(shí)踐的道理；介紹牛頓、萊布尼茲和微積分的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過程，微積分基本公式及其證明等。通過數(shù)學(xué)教學(xué)，要使學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是計(jì)算的需要，是學(xué)習(xí)其他課程的需要，更是運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法理解和解決實(shí)際問題的需要。首先，教師要具有開放的理念與開放的心態(tài)現(xiàn)代教學(xué)的重要特征之一就是開放性，教師要認(rèn)真研究教材，打破傳統(tǒng)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以知識(shí)為本、單純注重基 礎(chǔ)知識(shí)與基本技能、只關(guān)注學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)傳授的封閉做法，把學(xué)習(xí)的過程和方法也作為教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)的結(jié)論和過程有機(jī)地融合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí) 和能力的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。其次，教師給學(xué)生營造開放式學(xué)習(xí)的環(huán)境條件在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于打破課堂與生活的界限，變封閉 的課堂教學(xué)為活躍的思想交流，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和思想實(shí)際，將抽象的數(shù)學(xué)概念建立在學(xué)生生動(dòng)、豐富的生活背景上，讓沉悶的數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生自 主探索的樂園，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為生動(dòng)活潑的過程，啟發(fā)學(xué)生積極進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)獲取知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)