有效教學策略的實踐研究(已修改)
2025-03-13 11:24 本頁面
【正文】 有效教學策略的實踐研究 杭州市保俶塔實驗學校課題組 怎樣理解科研 你研究的是個什么問題 ——課題界定 你為什么研究 —— 提出問題 別人研究到什么程度 —— 問題研究現(xiàn)狀 你要解決什么問題 —— 研究目標指向 你準備怎樣研究 —— 研究的方法 你研究的成果是什么 —— 研究成果 怎樣才能保證研究成功 ——組織保障措施 解決問題 學會思考 掌握方法 有效教學策略實踐研究 研究的背景 ■ 深化課程改革的需要 新課程實施的困惑 教學是否有效 ? 有效教學是新課程實施的必然要求 新課程實施需要新教學策略支持 ■教師發(fā)展的需要 師生發(fā)展基于真實有效教學情景下的發(fā)展 掌握有效教學策略是教師專業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)涵 學?？蒲邪l(fā)展的需要 本課題是在“探究學與教的新方式，構(gòu)建教學共同體”研究成果基礎上的深化和延伸。從實踐策略的角度構(gòu)建有效教學的操作體系。實現(xiàn)課題研究對教學實踐的引領和推動。 有效教學策略研究的設計 概念的界定和研究指向 關于有效教學 有效教學就是教師根據(jù)課程標準 ,設計有 價值的教學內(nèi)容 ,以課堂教學在計劃時間內(nèi)的 目標達成度為取向 ， 遵循教學活動的客觀規(guī) 律 ， 以盡可能少的時間和較輕的負擔 ， 取得 盡可能多的教學效果 ， 從而實現(xiàn)特定的教學 目標 。 有效教學的含義 教學有效益 (價值 ) 教學有效果 (目標 ) 教學有效率 (成本 ) 教學的有效性可以表現(xiàn)為即時呈現(xiàn)的教學效果，也有表現(xiàn)為長遠的教學效益；有的是表現(xiàn)為顯性的可測量的，有時表現(xiàn)為隱性的，不可測量的。 教學策略 教學策略就是指教師為實現(xiàn)教學目標或教學意圖而采取的一系列具體的問題解決行為方式。是實現(xiàn)從課程理念到教學實踐聯(lián)結(jié)的路徑 本課題的研究就是聚焦在為實現(xiàn)有效教學 所采取的教與學的行為方式的研究。 有效教學的理解 有效教學的基本理念 有效教學的特征 有效教學具有的理念 有效教學的目標是追求人的整體發(fā)展 ?知識和技能 ?過程和方法 ?情感態(tài)度和價值觀 有效教學旨在通過教師創(chuàng)造性地教來促進學生學 有效教學是一整套為促進學生學習、實現(xiàn)教學目標而采用的教學策略。教學的“有效”體現(xiàn)在教師對學生學習的有效促進上，體現(xiàn)在學生的進步和發(fā)展上。因此，判斷教學有效性的標準離不開教師的教和學生的學。 有效教學呼喚效益意識 辦學追求的是人才質(zhì)量
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