【正文】 總之，教師要結合教學實際，深入研究，認真?zhèn)湔n、努力教課、博覽群書，不斷學習先進的教學方法，總結工作中的正反經驗，積極出點子謀策略，全身心地投入到教學中。四、學習的內容及時歸納整理，設計不同梯度的練習題。在講的過程中還要借助教具、道具、多媒體，充分調動學生學習積極性，并能使學生掌握、運用和制作常用的道具教具，使課堂氣氛生動活潑；不要死記硬灌，要變“厭學”為“樂學”，變“死學”為“活學。二、教師要努力提高自己的專業(yè)知識和科普知識，要做到給學生一滴水，自己要有一池水，重點、難點透講、精講，要講到要害處，說到點子上，教給學生分析問題的方法，增進解決問題的能力。要記住我們教研的終極目的是為了提高教育質量！第五篇：課堂教學策略研究怎樣教好小學語文學高為師，身正為范，三尺講臺成為學生開發(fā)智力的舞臺；小小課桌造就祖國棟梁的平臺；小小教科書，傳授與啟發(fā)學生成為無限思維、科學創(chuàng)舉能力的天才；學校、操場、教室、課堂，引領孩子走向輝煌的未來。為了讓學生帶著問題進行有目的的閱讀，教師可以結合教學內容布臵閱讀提綱，以促使學生迅速把握書中的要義，培養(yǎng)學生嚴謹認真、一絲不茍、科學的治學精神。教師撰寫典型教學設計、典型案例分析不夠全面，有的實驗教師有實際做法，但不能表述出自己的意圖和做法，寫作能力有待提高。郭道虎指導的學生劉鑫靜榮獲全國初中數學競賽市三等獎，王兵指導的學生王鍵榮獲全國初中數學競賽市二等獎，向杰指導的學生田鄧飛榮獲全國初中數學競賽市三等獎。閱讀閱讀材料的良好習慣，布臵學生通讀閱讀材料，對材料所研究的內容產生強烈的求知欲望，并全神貫注、積極主動地對所學知識加以關注和研究，然后讓他們趁熱打鐵預習新課，最后再運用相關知識去解決材料中提出的問題。閱讀概念的良好習慣，要正確理解概念中的字、詞、句，能正確進行文字語言，圖形語言和符號語言的互譯；要注意聯系實際找出正反例子或實物；要弄明白概念的內涵和外延，就是說既能區(qū)分相近的概念，又能知道其適用范圍。（三）本階段初步形成了良好的閱讀習慣。指導學生通過閱讀寫提要,在教材上劃著重點（找重點）,寫批注，添補內容（如補圖形、補步驟、擴張概念等）。對難懂的長句子要幫助學生找出句子的主要成份和附加成份。通過講后閱讀還搞不懂的問題再用鉛筆做記號,也可請同學或老師幫助解答?？磿彩且换味^，像看小說、連環(huán)畫，不思考，不探求。（二）、探究中學生讀數學書存在的問題及解決方法。會上實驗教師還互相觀摩了學生實踐活動資料，為下學期進一步深入實驗，改進實驗做了準備。各個層次的活動記錄，實驗教師的學習筆記，案例分析，課堂實驗記錄，階段計劃、總結，實驗論文等文字或音像資料及時整理，期末存檔。做到了重過程，重指導，勤總結，勤改進，保證實驗的順利進行。堅持以常規(guī)教學為載體，以課堂行為為保證的實驗方法；堅持實驗教師的個體研究為主，課題小組等集體研究為輔的實驗方法。組織實驗教師學習實驗區(qū)與課題相關的實踐經驗，并聯系已鑒定立項的課題《數學課堂閱讀教學策略實驗研究》的實際做法，編寫了數學課堂閱讀教學策略《理論篇》一冊，為課題的實施做好必要的理論和實踐上的準備。認真做好實驗調查研究工作。我校數學組在秭歸縣教科研中心數學教研員何訓光老師的精心指導下，開展了“數學課堂閱讀教學策略實驗研究”的第一階段研究。如何在《國家數學課程標準》思想的指導下，探求適宜小學生終身發(fā)展的數學教育方面的有效教學策略，使學生在學習數學的過程中，“緊密聯系生活實際，從生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數學的興趣，以及學好數學的愿望。課前、課中、課后教師需要花費更多的時間進行思考和反思，課前要根據所授課的學生的學習情況而進行開放性問題的設置，同時要想到學生在課堂上的反應，所以教師要精心設計開放題。 教師需明確自己角色，課后進行總結在開放題的教學中，教師明確自己的地位是非常重要的。教師在編制開放題時要考慮到學生的最近發(fā)展區(qū)以及學生在情感方面的需要，通過解決開放題，學生對所學的知識進行鞏固和提升。歸納總結，啟發(fā)學生對結論一般化的認識，尋找數學學習的規(guī)律，能挖掘題目中所包含的數學思想和數學方法。當小組討論遇到困難和挫折時，教師應給予啟發(fā)幫助和鼓勵，及時引導并幫助小組走出困境；當小組討論有成果時，教師應及時給予恰如其分的鼓勵和贊揚，并引導他們的思維更上一層樓向高一級活動升級。其中有的問題不可能由一個學生在有限的時間內完成，需要有幾個人的力量和集體的智慧去解決。 討論辨析，多向交流由于數學開放題的特征，它們有的有多個條件，有的有多個答案，有的有多種解法。 探究問題，及時反饋分析所展示的開放性問題，要做好心理暗示，我們通過合作、討論探究一定能把問題解決的心理，這樣你就有一股永不服輸的力量支撐著你勇往直前，達不到目的永不罷休的蠻勁。教師必須更高的要求自已，教師必須考慮教材中有關教學內容的可開放性和開放度：分析哪些內容學生可以自主探究獲得，哪些內容不適合開放題教學，要考慮學生現有的認知基礎和思維能力，很好的去理解所學的教學內容。它既包含解決某一實際問題的教學理論，又包含解決某一實際問題帶有規(guī)律性的教學方法，具有綜