【正文】 合性、可操作性和靈活性的特點。參考文獻：[1][J].新天地：開拓教育新天地，2011，（11）：232.[2][J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2010，（15）：116117.[3][J].新校園：學(xué)習(xí)，2013，（4）：50.[4][J].祖國：建設(shè)版，2013，（1）：289290.第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)開放題教學(xué)策略研究小學(xué)數(shù)學(xué)開放題教學(xué)策略研究摘 要：隨著我國素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的推進，以計算技能和解決常規(guī)問題為重點的數(shù)學(xué)教育已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的需要了。其次，教師給學(xué)生營造開放式學(xué)習(xí)的環(huán)境條件在教學(xué)活動中，教師要善于打破課堂與生活的界限，變封閉 的課堂教學(xué)為活躍的思想交流，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活和思想實際，將抽象的數(shù)學(xué)概念建立在學(xué)生生動、豐富的生活背景上，讓沉悶的數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生自 主探索的樂園，使學(xué)習(xí)活動成為生動活潑的過程，啟發(fā)學(xué)生積極進行數(shù)學(xué)實踐活動，主動獲取知識，體會數(shù)學(xué)的使用價值與探索的無窮樂趣。學(xué)生通過反復(fù)學(xué)習(xí)、反復(fù)記憶，直到熟練掌握所學(xué)知4識，既可以為日后施展才華奠定良好的基礎(chǔ)，又可以為用人單位創(chuàng)造更好的 經(jīng)濟效益和社會效益。，分層輔導(dǎo)是分層教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其目的是查缺補漏，同時更要做好對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助工作，從端正學(xué)習(xí)態(tài)度、明確學(xué)習(xí)目的、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣人手，耐心輔導(dǎo)，讓他們完成力所能及的作業(yè)，體會到付出努力后獲得成功的喜悅，逐步恢復(fù)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。但是，目前的情況又不 可能分快慢班教學(xué)。由于現(xiàn)行中職數(shù)學(xué)教材尚沒有形成科學(xué)體系，無法完全滿足各專業(yè)的要求及學(xué)生的實際需要，那么數(shù)學(xué)教師應(yīng)該與專業(yè)課教師一起，結(jié)合專業(yè)特點，選擇或編寫一些專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，以夠用、實用為原則，開展教學(xué)。由于各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不同，所學(xué)課程中涉及的數(shù)學(xué)知識及相關(guān)應(yīng)用也不相同。只有這樣，才能為國家培養(yǎng)合格的專業(yè)技術(shù)人才。關(guān)鍵詞：中專數(shù)學(xué)；教學(xué)；策略中圖分類號：：B文章編號：16721578（2015）07030702中專主要是針對初、高中畢業(yè)生就業(yè)難的問題，為其提供一個再學(xué)習(xí)的機會，使其掌握一項技術(shù)，以便于能夠為社會作出貢獻。在教學(xué)中，加重對本專業(yè)需求知識的學(xué)習(xí)，刪減一些和專業(yè)聯(lián)系不密 切的學(xué)習(xí)內(nèi)容是必要的。學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用更感興趣，通過理論與實踐的結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力，能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，也為他們今后的工作打下一個良好的基礎(chǔ)。為了達到教學(xué)的效果，應(yīng)采取如下方法：，改變過去“一刀切”的做法，對差生采用低起點、先慢后快、由淺入深、循序漸進的辦法，把教材的訓(xùn)練目標(biāo)分解成有梯度的連貫 的幾個分目標(biāo)允許差生根據(jù)自的實際情況，一步或幾步逐步達到大綱的要求；對優(yōu)生則允許他們超大綱、超進度學(xué)習(xí)，擬訂各層次教學(xué)要求既不能過 高，增加教學(xué)難度，加重學(xué)生負擔(dān)，使學(xué)生消化不良，喪失信心，也不能太低。在教學(xué)內(nèi)容上，要注重將數(shù)學(xué)的應(yīng)用貫穿始終，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，逐步建立定量化的思維方式，學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實問題。職業(yè)教育中的數(shù)學(xué)教學(xué)，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹中國數(shù)學(xué)史、中國數(shù)學(xué)家，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情；介紹微積分的歷史背景，使學(xué)生有 意識地體會數(shù)學(xué)來源于實踐又反過來作用于實踐的道理；介紹牛頓、萊布尼茲和微積分的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展過程，微積分基本公式及其證明等。教師將過去 的“講數(shù)學(xué)?D?D聽數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)化為具體的數(shù)學(xué)實踐活動，把黑板上的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變成為做數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的活動，真正促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)，獲得主動發(fā)展的能力。開放題教學(xué)作為一種新的教學(xué)形式，更好的為傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)作補充使其得以發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新意識和“雙基”訓(xùn)練得到科學(xué)的平衡。根據(jù)數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)原則，本文提出如下數(shù)學(xué)開放題教學(xué)策略。同時，在開放題課堂教學(xué)中，開放題編排能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)，由易到難、由舊知識到新知識逐步過渡，開放題的數(shù)量和開放度都要適中。在數(shù)學(xué)開放題教學(xué)中，教師不能簡單的只看學(xué)生解決問題的答案對與錯，而更應(yīng)注重觀察學(xué)生的解題方法和過程，教師要及時糾正和指導(dǎo)。因此課堂教學(xué)中要留出相對充足的時間給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)言、討論。因此在數(shù)學(xué)開放題的教學(xué)中，要采用集體教學(xué)、小組教學(xué)、個別教學(xué)相結(jié)合等多種渠道相結(jié)合的方式，并合理優(yōu)化分組，讓每個小組中的每個成員都能暢所欲言、發(fā)表所見、集思廣義、同力協(xié)作，并讓不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生，解決不同的層次的問題。 點評小結(jié)，尋找規(guī)律當(dāng)開放題教學(xué)進入尾聲，即各種解題方法都以運用，結(jié)論都推斷出來時，應(yīng)及時讓學(xué)生自已進行總結(jié)。通過開放題教學(xué)實踐，需注意的事項 做好開放題教學(xué)課堂前的準(zhǔn)備工作問題的科學(xué)性是衡量問題質(zhì)量的重要標(biāo)志，要按照數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計開放性問題，要反映數(shù)學(xué)核心知識、基本方法和基本技能。 要精心設(shè)計教學(xué)過程開放題教學(xué)是對教師臨場應(yīng)變能力的一種挑戰(zhàn)，教師要了解每位學(xué)生，不能低估不同能力水平學(xué)生的潛能，要耐心、細心的指導(dǎo)任何一位需要幫助的學(xué)生，教師既要關(guān)注到差生的解答情況，又要鼓勵優(yōu)生尋找最佳的解答方法。在開放題教學(xué)中教師是知識的呈現(xiàn)者，學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，紀(jì)律的管理者，還是課堂學(xué)習(xí)過程中各種信息的重組者。課后教師要及時的反思和總結(jié)，修正自己在課堂教學(xué)中的不足以及在那些方面做的比較滿意，并對所授新知進行總結(jié)讓學(xué)生能有個整體的把握?！?，最大效能地實現(xiàn)《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的多元的教育目標(biāo)，是當(dāng)前我