【正文】 人員參加。選定3個布點試驗的班級，向相關教師說明實驗研究的具體方法和途徑，使他們心中有數(shù)。具體是小2012級1班、小2010級2班和初2011級2班，確定的實驗教師為胡樹林、余仁英、陳言平構建有效教學策略體系和教學評價體系。將取得有成果以自強學?？蒲袑？男问较驅W校教師宣傳推廣。教科室明文規(guī)定，每學期至少辦兩期課題?？?。課題主研人員聘請進修校專家到我校對課題進行指導。計劃每年請課題聯(lián)系人對課題進行指導，形式包括課題組出去學習和把專家請到學校講學的形式。總結第二階段布點試驗成果活動。每學期進行一次課題階段成果總結，對存在的問題進一步討論研究，為課題全面鋪開墊定基礎。第三階段（2011――20112）全面實驗階段 主要工作是將第二階段取得的成果進行提煉，總結出經驗，使之更具操作性，并將前階段的成果進行運用。、備課組與課題組有結合，在常規(guī)教研中滲透和應用課題組中取得的成果。具體是將這兩年的教研和集體備課的主題確定為提高課堂教學的有效性。平時的活動就圍繞這個主題開展。，收集評選論文，并向上級推薦發(fā)表，最終形成論文集。第四階段（2011――2016）總結階段，主要工作是搜集匯編課題研究資料，撰寫實驗工作報告、研究工作報告、成果報告，申請驗收結題，并將研究成果正式社會推廣。進行自我檢測，匯總各項研究資料，包括教師、學生的文章、文集、學生個案，音像圖片資料。對實驗成果進行整理分析，寫出終結實驗報告。完善課題實驗的檔案體系。申請驗收結題。八、完成課題的條件和保證物質保證為了課題順利實施，課題組預計用于外出考察學習、進修費1000元，科研資料費2000元，培訓費1000元，其它開支1000元，共需投入經費5000元。學校將給予充分保證。從本學期開始，學校還專門為每個課題每學期劃撥500元作為科研專項經費，足見學校對科研工作的重視程度。為了便于查找各種資料和打印相關課題研究材料，學校還專門為教科室配備了現(xiàn)代化的辦公設備；每學期都訂閱了與教育科研相關的各種刊物來裝備教科室。制度保證(1)為了完成本課題研究任務，學校完善了教育科研的有關工作職責和制度。制訂了《瀘州市自強學校教育科研獎勵辦法》，為課題的成功開展提供了激勵機制和相關制度保證。為了使幾位主要研究人員有充裕的研究時間，在安排教學任務時都有所考慮，確保本課題研究的順利進行。(2）要把課題研究放在平時的教學活動中，同備課，課堂教學，本教研活動和校本培訓緊密結合起來，養(yǎng)成時時有科研，處處有科研，事事有科研的良好科研意識，杜絕課題研究與教學實踐，教學研究相剝離的現(xiàn)象。學校每學期開展一次課題研究匯報課、自薦課、研討課活動，在教學中要突出研究內容、研究的重點。我們要在課題研究的全過程中一如既往地堅持開展教學案例的編制和教學反思活動。(３)在課題研究過程中，加強同伴之間的合作。每位老師所研究的項目和子課題是各不相同的，但就重點課題而言，其研究的目標、思路、方法、步驟是一致的。人員保證 顧問組：呂操瀘縣教育局副局長 杜作文瀘縣福集鎮(zhèn)黨委書記鄭光明瀘縣福集鎮(zhèn)分管教育副鎮(zhèn)長指導組：胡運清瀘縣教師進修校副校長課題聯(lián)系人李萬富瀘縣教師進修校教研室主任 熊維平瀘縣教師進修校教研室副主任 李宗德福集鎮(zhèn)教育助理領導組：唐承德福集鎮(zhèn)自強學校校長余仁英福集鎮(zhèn)自強學校副校長研究組：唐承德福集鎮(zhèn)自強學校校長本科余仁英福集鎮(zhèn)自強學校副校長?？?莫德平福集鎮(zhèn)自強學校教科處主任本科 胡林福集鎮(zhèn)自強學校教科處主任?？?張才剛福集鎮(zhèn)自強學校辦公室主任專科胡樹林福集鎮(zhèn)自強學校課題主研?？脐愌云礁＜?zhèn)自強學校課題主研專科巫仁秀福集鎮(zhèn)自強學校課題主研?？频谖迤簻\談小學數(shù)學課堂的有效教學策略淺談小學數(shù)學課堂的有效教學策略一、傳設情境，培養(yǎng)興趣。托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣”。興趣是人們探索某種活動的心里傾向，是推動人們認識事物，探求真理的重要動力，所以有人說：“興趣是最好的老師?！薄扒榫场睂嵸|上是人為優(yōu)化了的環(huán)境，是促使兒童能主動地活動于其中的環(huán)境。低年級學生好奇心特強，容易受外界條件的刺激而激動、興奮。因此，合理傳設學習環(huán)境，可以引起兒童對學習的興趣。故事導課，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)興趣。成功地導課能很快集中學生的注意力，引起學生的學習興趣，促使學生進入渴望學習的訓練狀態(tài)，為整節(jié)課的教學打下良好的基礎，通過學習課堂興趣，關鍵是教師課要上得“有趣”，因此我們要把愉快的有效的東西跟教學內容結合起來，激發(fā)學生的好奇心，因為好奇，才有探索，也才有創(chuàng)造，根據(jù)教材的內容，教師可設計引入一些于內容密切相關故事，笑話等等導入新課。例如，在教學北師大版小學數(shù)學第六冊認識分數(shù)（分一分）時，我是這樣導課的：師：“今天我們班可真熱鬧！你們看，老師還把誰帶來了”。課件出示藍貓。藍貓：“嗨！大家好，我是你們的朋友藍貓，今天我想帶你們一起去冒險島尋寶，想去嗎？”一看到熟悉的藍貓要帶自己去尋寶，學生的興趣馬上就被激發(fā)起來了。接著我又安排他們在與藍貓出發(fā)的路上，碰到了啄木鳥大哥分餅引起大家的不滿的情節(jié)，創(chuàng)設了這一問題：要怎么分才能兩人一樣多，才公平。你有什么辦法？有學生回答：平均分，一人一半。師：你能用一個數(shù)來表示一半嗎？學生被問住的同時，他的學習興趣也因此被激發(fā)了，求知欲望也增強了。創(chuàng)設操作性情節(jié)，調動學習興趣。根據(jù)小學生好動、好奇的心理特點，在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以組織一些以學生活動為主，對一些實際問題通過自己動手測量、演示或操作，使學生通過動手動腦獲得學習成效，既能鞏固和靈活運用所學知識，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。我在教學認識分數(shù)（分一分）時，我安排了兩個的操作情境。一是涂出教具圖形長方形、正方形、圓形、樹葉、衣服、六邊形紙片的二分之一。二是用圓、長方形、正方形紙片，通過折一折、涂一涂創(chuàng)造出其他的分數(shù)來。兒童往往是在操作中進行思考的，學生提高操作親身經歷了知識發(fā)生發(fā)展的過程，認識和掌握了探索知識的方法和途徑，使學生在操作活動中盡情展現(xiàn)自己的才能，增強實踐探究的欲望，培養(yǎng)了學習數(shù)學的興趣，從而有助于促進學生主動探索，變“學會”為“會學”。營造“競爭”情境，激趣樂學。根據(jù)數(shù)學學科特點以及小學生好動、好新、好奇、好勝的心理特點，我經常在課堂中創(chuàng)設一個競爭的情境，引入競爭機制，面向大多數(shù)學生，恰當?shù)亻_展一些游戲競賽的活動，為學生創(chuàng)設一個競爭和成功的機會。把新知識寓于游戲競賽活動中，通過游戲競賽使學生產生對新知識的求知欲望，讓學生的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學習興趣。教學中做到多鼓勵，為學生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機會，促進所有學生比、學、趕、超。用競爭來消除課堂中常有的枯燥感，從而激發(fā)學生的學習興趣。例如在學習了北師大版第四冊的混合運算后，我安排了這樣的游戲環(huán)節(jié)：四人一組，每人出一張撲克牌，看誰先湊出24，誰算出來牌就歸誰，最后誰的牌最多誰就獲勝。這不僅讓學生復習了表內乘除法和運算順序，而且極大滿足了學生的好勝心，讓他們領略了成功的喜悅，更加激發(fā)了他們學習的興趣。二、密切聯(lián)系生活實際，學以致用。數(shù)學除了具有高度的抽象性，嚴密的邏輯性的特點以外，還有應用廣泛的特點，在我們的生活中數(shù)學無處不在，以往我們的數(shù)學教學忽略了這一點。因此，在數(shù)學教學中，我們就應該盡量使問題更實際，更貼近生活，讓學生從自己的身邊找出答案。在教學過程中，時刻注意把數(shù)學與生活緊密的結合起來，讓數(shù)學在孩子的眼里，變成看得到、摸得著、用得上的學科，從而使學生從枯燥的公式中，從抽象的符號中解脫出來。例如在教學《時、分、秒》這一課時，學校忽然停電了，鬧鈴不響了，大家不知道下課了沒有，于是我就說道：我們使9時25分上課的，一節(jié)課40分，現(xiàn)在使10時7分，你們算算看下課了沒有？不僅讓學生把學到的知識應用到實際生活中，感受到身邊處處有數(shù)學，而且又在應用中鞏固了所學的知識，取得了相得益彰的效果。三、以小組合作為主要學習方式。新課程改革強調學生學習方式的轉變。小組合作學習作為本次課程改革積極倡導的有效學習方式之一，因其具有使學生優(yōu)勢互補，形成良好人際關系，促進學生個性健全發(fā)展的優(yōu)點，越來越多的老師在課堂教學中采用這一方法。例如在教學《旅游中的數(shù)學》這一課時，我讓學生以小組為單位來開展活動，學生馬上進行了合理的分工，有的學生當導游，告訴大家離目的地還要多長時間，有的學生負責租房子，有的學生負責景點的門票，有的學生負責中午的午餐搭配。采用這樣的小組合作學習方式，時優(yōu)生的才能得到了發(fā)揮，中等生得到了鍛煉，學困生得到了幫助的提高，學生不僅學到了新知識，而且口頭表達能力、自學、思維、合作能力都有提高。同時學生在學習過程中積極參與，互相交流、公平競爭，促進了良好心理素質的形成。課堂上師生互動，生生互動的合作交流，能構建平等自由的對話平臺，使學生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，能出現(xiàn)始料未及的體驗和思維的火花的碰撞，使不同的學生得到不同的發(fā)展。因為“個人創(chuàng)造的數(shù)學必須取決于數(shù)學共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學共同體所一致接受的數(shù)學概念、方法、問題等，才能真正成為數(shù)學的成分?！币虼?，個體的經驗需要與同伴和教師交流，才能順利地共同建構。四、師生關系融洽，活躍課堂氣氛。課堂上教師與學生的情感溝通，主要靠語言，教師語言情感的流露，對低年級學生的學習影響特別大，學生們會隨著你富有激情的語言進入到興趣中去，隨著你鼓勵的語言投入到認知中去，隨著你贊揚的語言沉浸到成功之中去，在低年級數(shù)學課堂教學中，教師的語言除了要準確、清晰、精煉，更重要的是要親切自然，富有童趣，富有情感，具有激勵性。低年級學生心靈比較脆弱，教師過多地指責和過高的要求會刺傷他們的自尊心，降低其自信心，削弱他們的創(chuàng)造興趣。教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一個學生。在學生有錯時，不過分批評指責而是給他們改過的時間好機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中。所以我在教學中盡量采用“你真棒！”“再想想”“誰有更好的辦法？”“你能當一名合格的郵遞員嗎？”等等富有激情的語言。五、自主探究，讓學生體驗“再創(chuàng)造”荷蘭數(shù)學家弗賴登塔爾說過：“學習數(shù)學的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是有學生把本人要學習的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生?！睂嵺`證明，學習者不實行“再創(chuàng)造”，他對學習的內容就難以真正理解，更談不上靈活運用了。例如在教學《分一分》一課時，我不是局限于讓學生只會折1/2，而是給他圓、正方形等圖片，讓他們自己探究，自己創(chuàng)造，使他們對分數(shù)的印象深刻，在自我探索中掌握了分數(shù)的知識。六、注重教與學的反思，保證數(shù)學教學更有成效。記得有人說過，“教學永遠是一門遺憾的藝術”。其實，面對新課程標準的課堂教學也不例外。任何一堂課，當你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾，這就要求教師每上完一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際的吻合狀況、學生學生狀教師調控狀況。課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出帶有規(guī)律的東西。另一方面是讓學生在不斷“反思”中學習。當數(shù)學活動結束后，要引導學生反思整個探索過程和所獲得結論的合理性，以獲得成功的體驗?？傊?，教師在數(shù)學學習中，只有做到“心中有學生”，保證學生學習興趣，使學生愛學；善于創(chuàng)造條件，讓教學準備的預設更加全深多元、富有彈性，保證課堂教學有效益，使學生能習；改進數(shù)學教學方法，不斷加強教與學的反思，使學生會學。