雪地里的小畫家教案設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-10-03 15:02本頁面
【正文】 ？叫三個(gè)同學(xué)上前貼出小鴨、小狗、小馬圖片。貼片說：小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，再引導(dǎo)說：小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。6。它們畫得這么好，所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”？為什么它們畫的不一樣？過渡：小動(dòng)物都夸自己畫的畫兒好，只有小狗閉嘴不說話，它想起什么來了？（五）學(xué)習(xí)五、六句。1。讀五、六句。2。你們知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一種冬眠動(dòng)物。（六）齊讀課文。四、總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了第13課《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。平時(shí)我們要注意多觀察，這樣才能知道更多知識(shí)。第二課時(shí)一、朗讀課文二、總結(jié)歸納（一）學(xué)了這課，你知道了哪些知識(shí)？（二）你還知道哪些小動(dòng)物腳印的樣子？（三）你還知道哪些動(dòng)物冬眠？三、學(xué)習(xí)生字（一）指名讀生字詞。（二）開火車讀生字詞。（三）誰會(huì)記住這些生字。（四）練習(xí)書寫生字，每個(gè)寫兩遍。四、指導(dǎo)課后練習(xí)2的填空，先填寫，再讀一讀五、練習(xí)有感情朗讀、背誦第五篇：雪地里的小畫家優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：《雪地里的小畫家》是《國標(biāo)本（人教）語文》一年級(jí)上冊中的第17課，這是一篇融趣味性、知識(shí)性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊重學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營造民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，合作互動(dòng)，變接受掌握為探究、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的語感，以此來積累語言、發(fā)展語言。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊：游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像分小組比較各人手印的不同，組長匯報(bào)比較結(jié)果。小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)觀察比較，善于發(fā)現(xiàn)生活中不同的美。二、導(dǎo)入新課，對(duì)題質(zhì)疑：談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書：誰？畫？三、初讀感知，自學(xué)生字：自讀課文，劃出生字自學(xué)。小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。匯報(bào)檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？四、再讀理解，體會(huì)語感：自由讀文，思考上述兩個(gè)問題。把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。貼動(dòng)物圖，理解一群，擴(kuò)充積累三五成群。貼動(dòng)物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。課件演示動(dòng)物畫畫，說說我看見了自由體會(huì)朗讀課文，把你認(rèn)為讀得最好的句子展示讀給大家聽聽，并說說你是用怎樣的語氣讀的？為什么？（適時(shí)出現(xiàn)下雪動(dòng)畫）感情朗讀背誦課文。五、質(zhì)疑補(bǔ)白，想象說話：學(xué)了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機(jī)插入：①拓展說話：行人畫小船，長蛇畫繩子②理解睡著，用其它動(dòng)物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語冬眠。六、拓展閱讀，發(fā)展語言：出示《腳印》讀一讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？仿照《腳印》口頭改編小鴨畫楓葉，小馬畫月牙七、成功體驗(yàn)，愉悅心情：自豪地說說這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？八、布置作業(yè)，提升練習(xí)：書寫指導(dǎo)?；丶液蟀迅木幍膬焊栌梦淖只蚱匆魧懴聛怼?nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)十三,雪地里的小畫家，希望對(duì)你有幫助！
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