《雪地里的小畫家》教案設(shè)計(jì)(文件)
【正文】 ，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗，小馬這四種動(dòng)物的爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。？畫家是什么樣的人？為什么稱為小畫家？（畫家是畫畫厲害的人，小畫家是年齡小，但是畫畫很厲害），那你們想知道他們是誰？又畫了些什么嗎？讓我們一起讀課文回答這兩個(gè)問題吧！（二）初讀課文教師范讀課文（讓學(xué)生聽準(zhǔn)字音、語調(diào)）學(xué)生自讀。你還知道哪些動(dòng)物冬眠？ （四）指導(dǎo)背誦1..獨(dú)立背誦，同桌互背 2指名背，集體背（五）小結(jié)讀了這篇課文，我們知道了小雞，小鴨，小狗，小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。問：你們看看圖上畫的是什么？誰能用一句完整的話將這幅圖的意思給大家說一說。雪地里的小畫家（齊讀）二、粗讀課文，了解大意，識(shí)記生字字音過渡：小畫家指的是誰？它們都畫了什么？為什么說它們是雪地里的小畫家？等我們學(xué)完之后就明白了。（二）教師范讀?？醋忠羰欠褡x準(zhǔn)，句子是否讀連貫。（一、二句話）（二）學(xué)習(xí)一、二句話。教師指導(dǎo)讀出高興的語氣。雪地里來了一群什么？（小畫家）什么叫畫家呢？書上的小畫家指誰？（三）學(xué)習(xí)第三句。教師板書。（四）學(xué)習(xí)第四句。不用……不用……，那它們用什么畫？2。）4。貼片說：小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，再引導(dǎo)說：小狗的腳印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。讀五、六句。四、總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了第13課《雪地里的小畫家》，知道了小雞、小狗、小鴨、小馬四個(gè)小畫家的腳趾的不同特點(diǎn)及青蛙冬眠的習(xí)性。（三）誰會(huì)記住這些生字。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊：游戲：在白紙上畫自己的手印，想象說話：我的手印像分小組比較各人手印的不同，組長(zhǎng)匯報(bào)比較結(jié)果。小組交流學(xué)習(xí)字音、字形的方法。貼動(dòng)物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演?；丶液蟀迅木幍膬焊栌梦淖只蚱匆魧懴聛?。五、質(zhì)疑補(bǔ)白，想象說話：學(xué)了這篇課文，你還有什么想說的或不明白的？隨機(jī)插入：①拓展說話：行人畫小船，長(zhǎng)蛇畫繩子②理解睡著，用其它動(dòng)物名稱替下青蛙問一問、答一答，并積累詞語冬眠。把答案輕輕地告訴同桌，并指名說說你的同桌是怎么說的。二、導(dǎo)入新課，對(duì)題質(zhì)疑：談話過渡：下面讓我們一起去發(fā)現(xiàn)雪地里的小畫家給我們帶來的美。四、指導(dǎo)課后練習(xí)2的填空，先填寫，再讀一讀五、練習(xí)有感情朗讀、背誦第五篇：雪地里的小畫家優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：《雪地里的小畫家》是《國(guó)標(biāo)本（人教）語文》一年級(jí)上冊(cè)中的第17課，這是一篇融趣味性、知識(shí)性于一體的韻文。第二課時(shí)一、朗讀課文二、總結(jié)歸納（一）學(xué)了這課，你知道了哪些知識(shí)？（二）你還知道哪些小動(dòng)物腳印的樣子？（三）你還知道哪些動(dòng)物冬眠？三、學(xué)習(xí)生字（一）指名讀生字詞。你們知道冬天青蛙要干什么？（冬眠）所以青蛙是一種冬眠動(dòng)物。它們畫得這么好，所以也叫它們是——為什么叫它們“雪地里的小畫家”？為什么它們畫的不一樣？過渡：小動(dòng)物都夸自己畫的畫兒好，只有小狗閉嘴不說話，它想起什么來了？（五）學(xué)習(xí)五、六句。5。在竹葉旁貼小雞圖片。它們是怎么畫的呢？讀第四句。這些小動(dòng)物都畫了什么？4。學(xué)生讀第三句，回答問題。雪地里來了這么多小動(dòng)
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