【正文】 圖——竹葉（圖）小狗圖——梅花（圖）小鴨圖——楓葉（圖）小馬圖——月牙（圖）第四篇：《雪地里的小畫家》教案精選《雪地里的小畫家》教案三篇作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的《雪地里的小畫家》教案3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！堆┑乩锏男‘嫾摇方贪?篇1一、揭示課題“雪”和“畫”是本課要求掌握的生字，注意讀準。什么樣的人我們稱他是畫家？（專門畫畫，并且畫得很有名氣的人）課文里的畫家和我們剛才討論的不一樣，是“小”畫家，從課文題目可以看到是哪里的小畫家？（雪地里的小畫家）二、初步閱讀？他們都畫了什么？讀了課文你就知道了。，要看清音節(jié)讀準音，讀完以后還要想想意思。（集體小聲朗讀）。（請兩位同學一人一句輪讀課文）三、講課課文。“小畫家”看見下雪心里怎樣想？同學們能用朗讀的語氣表達出來嗎？？出示投影片，從哪里看出雪下得大？（學習生字詞：一群qn，一群是多少？一兩個不能叫一群，至少三五個才能成群，也可能更多些）？（看圖，練習說一句話，用上有……還有……，有……和……）從圖上你能看他們各自畫了什么？那些畫是誰畫的？你能分得清嗎？課文里有一句話告訴我們他們各畫了什么，請找到讀一讀。出示小黑板（板書第三句話）（學習生字詞：竹葉y232。）真正的竹葉見過嗎？（出示竹葉圖片和投影片上小雞的腳印對照）小雞畫的畫像不像竹葉？梅花，小朋友都見過（出示梅花圖），小狗畫得像嗎？小鴨畫的是楓葉（出示楓葉圖），像嗎？（學習生字詞：月牙）月牙是什么樣的？為什么說小馬畫的畫是月牙？讀第三句話。？（學習生字：用y242。ng，筆bǐ）“筆”這個字的上面部分是我們這課要學習的新部首，叫“竹字頭”。出示教具：毛筆，這支筆能幫助你記住“筆”這個字嗎？用筆畫畫，還要用什么？（出示顏料實物）我們畫畫要用顏料和筆。這些小畫家跟我們不同。（學習生字詞：不用y242。ng）它們怎么畫畫呢？從課文里找。幾步什么意思？（走幾步）在哪里走幾步？雪地里的小畫家在雪地上走幾步，留下的是什么？（腳印）同樣在雪地里走幾步，為什么畫出來的畫不一樣？腳印怎么會不一樣呢？你們見過小雞的39。腳嗎？它的腳爪是三根細長的腳趾，所以在雪地里留下的腳印就像竹葉。小鴨子的腳大家都知道，腳趾之間有皮連著，我們稱它著“蹼”，它是干什么用的？（劃水）在雪地上留下的腳印就像楓葉。小狗的爪子什么樣？馬蹄釘了腳掌，像彎彎的月牙。：這些小畫家，因為腳不同，腳印就不同，在雪地里留下的腳印就像一幅畫。所以我們叫他們是雪地里的小畫家。（集體讀課文前四句內(nèi)容）？指導朗讀問話的語氣。青蛙為什么不來參加畫畫呢？書上已告訴我們原因了。6.“躲”說明什么？為什么要躲？（怕冷）要睡多久？一個冬天不吃不喝地睡覺叫什么？（冬眠）四、鞏固練習生字詞《雪地里的小畫家》教案 篇2[教學目標]，使學生初步了解動物冬眠的知識，培養(yǎng)學生喜愛小動物的情感。，學習“鳥字旁、竹字頭”兩個部首，會寫“甲、鴨”兩個生字。[教學重點]識記8個一類生字。[教具準備]生字卡片、活動軟件、多媒體。[教學過程]一、動畫導入、相機識字？你們最喜歡哪個季節(jié)？，那你們可高興了。冬天已經(jīng)到了，你們看。3.（動畫出示：雪花紛飛的銀色世界）大家看到了什么？想一想，大家在雪地上可以做什么活動？，有幾個小伙伴也很喜歡冬天。這不，它們也來到了雪地上。動畫出示“小雞”：你們看這是誰？動畫出示“小狗”：這又是誰？（生字卡出示“狗”字）同學們認識這個字嗎？它是怎么寫的？我們以前也學過帶“犭”的字，誰還記得？這些字多是小動物的名字，這些小動物有什么特點？認讀“狗”字。動畫出示“小鴨”：我想大家一定也認識它吧？動畫出示“小馬”：你們看這又是誰呀？《雪地里的小畫家》教案 篇3教學目標認識15個生字，會寫7個生字；認識一個部首()；深入理解課文內(nèi)容。培養(yǎng)學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點；培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。結(jié)合教學目標和學生實際，我確定本課的教學重點難點如下：教學重點：理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)教學難點：理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。教學準備：多媒體課件，實物(顏料)。教學過程一、創(chuàng)設情景，導入新課。根據(jù)一年級學生好奇心強的特點，導入本課時，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學手段。北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結(jié)合起來。二、初讀課文，感知內(nèi)容。小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。用圓圈畫出不認識的字，小組內(nèi)相互識字。小組內(nèi)一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。三、細讀課文，理解內(nèi)容。老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個問題是為學生理解課文做好準備。)指導朗讀下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情?(高興)教師范讀，并讓學生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣?？匆豢矗f一說。理解課文第四句。(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學生觀察，并指名學生到黑板上連線理解。(2)用因為，所以說的格式練習說話。(因為小雞的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。因為小狗的腳印像梅花，所以說小狗畫梅花。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。因為小馬的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。)(3)比較理解兩個畫字。學生反復讀第四五句，體會、理解。在學生熟讀的基礎上，出示以下四個句子讓學生比較：小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。(師)如果這個畫是表示動作的，請同學們舉起右手做畫畫的動作。如果這個畫是已經(jīng)畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。結(jié)果表明，學生掌握了這兩個畫字的意思。(4)出示實物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。(5)指導朗讀。老師范讀并指導學生以高興、輕松的語氣讀這句話。學生在小組內(nèi)輪流朗讀。小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發(fā)散學生的思維，把學生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物。(學生據(jù)前面所學內(nèi)容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點對學生來說并不難。)(1)指導朗讀。老師范讀并指導學生讀出問句和答句的不同語氣。(2)用因為所以練習說話。(因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加。)四、指導背誦全文。指導朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。指導背誦課文。教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰沒來為什么的順序幫助學生記住課文內(nèi)容；進而有感情的背誦課文。五、識字、寫字。識字15個。哪是多音字，可讓學生看拼音識字。與哪里的哪區(qū)別一下，讀準字音。第五篇：《雪地里的小畫家》教案《雪地里的小畫家》教案（第一課時）教學目標：認識“群、竹”等11個生字，讀準多音字“著”的字音，會寫生字“竹”。正確、流利、有感情地朗讀課文。通過多種形式朗讀，初步感受小畫家雪地作畫的快樂之情。結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀。認識句子。知道“！？”結(jié)尾的句子也表示一句話。教學重點：認讀生字，正確并有感情朗讀課文，理解課文部分內(nèi)容，感受小畫家雪地作畫的快樂之情。教學難點：識記生字，讀中感悟雪地里的小畫家的喜悅之情。課前準備：課件、圖片、詞卡一、情境導入，冬爺爺是個“魔術師”，他呼地一吹。你們瞧！天上地上有什么變化呢？（預設：大樹披著雪，屋頂披著雪）！你們喜歡下雪嗎？誰來把這個好消息告訴大家?。ㄏ卵├病Ｕ垉晌簧┪覀円黄饋戆堰@個好消息告訴大家吧（齊讀第一句：下雪啦，下雪啦！），引來了一群小畫家。這節(jié)課我們一起學習12課（出示課題）誰來讀讀題目？（“的”讀得又輕又短才更好聽呢。）齊讀課題。什么樣的人才稱得上是畫家？（畫畫好的）二、初讀課文，學習生字那么課文里的小畫家是誰呢？請小朋友們快快打開課本。讀兒歌前，先豎起小耳朵聽（停頓一下）老師有小要求：。，請拼音寶寶來幫忙。各管各讀，開始吧！師：老師把這些生字都請出來了，你們還認得嗎？（開火車讀詞卡，學生出錯時及時更正）去掉拼音難度升級嘍，小火車要爬坡了。哪列火車開起來。（去拼音后小火車讀，讀對一個，其余小朋友再跟讀一遍）這些生字都難不倒大家?？墒沁€有三個生字寶寶藏在句子里，我們?nèi)タ纯窗?。?）步：（字形演變）你們知道古時候的“步”長什么樣子嗎？看，這是什么呢（腳?。┮磺耙缓蟮膬蓚€腳印就是一步。一起讀讀吧——步、幾步、幾步就成一幅畫。（2）著：指名讀這句話。它是一位魔術師，這里它讀“zhao”（第二聲）“睡著”。還有另外一個讀音，誰知道？讀“zhe”（課件出示）。這是一個多音字。（3）群：老師給它穿上紅衣服啦。會讀嗎？ 群，一群小畫家。那雪地里到底來了哪些小畫家？把它們?nèi)Τ鰜?。（生答師貼畫）像這樣四個小畫家，就可以說成是一群小畫家（貼詞卡：一群小畫家）（也可以提供一群螞蟻、一群小鳥的圖片，讓學生說，再擴展生活當中你還知道一群什么？）三、深入課文，理解內(nèi)容?？磥碓~語掌握得不錯，那咱們來挑戰(zhàn)一下新任務吧，老師請小朋友來一人一句讀兒歌，你能行嗎？（指名讀后讓學生判斷是否是一句話。（生一人一句讀，在過程中發(fā)現(xiàn)問題及時更正）（1）隨機認識感嘆號：出示圖片并配上“感嘆號”三個字。它叫感嘆號，也表示一句話說完了。來把它圈出來，在旁邊標上序號1（教師在一體機上演示）。（2）這個像耳朵一樣的符號叫問號，也能表示一句話說好了。所以這首兒歌一共有六句話，你標對了嗎？錯的小朋友趕緊訂正。（學生修改句子序號，出示正確的標序），讀完后劃出小畫家們在雪地里都畫了什么的句子？（指名答并校對）出示：（1）指名讀請小朋友們讀讀這兩句話。（2）貼詞卡。出示：竹葉、梅花、楓葉、月牙，哪四位小朋友能幫老師把這四個詞語貼到小畫家的下面？其余的小朋友認真看黑板他們貼對了嗎？貼對了就看這板書一起說一遍：小雞畫竹葉……（3）貼圖。小朋友們都知道這些東西長什么樣嗎？來，請大家把《語文課堂作業(yè)本》翻到67頁，一起來完成第四題。（選擇一位學生投影校對）：小朋友們真能干，下面老師想和你們合作著來介紹一下小畫家的畫。我問，你們答，好嗎？把你們的小手伸出來。（拍手說）師：小雞畫什么？生：小雞畫竹葉。小鴨畫什么？小狗畫什么？小馬畫什么？師：誰畫竹葉呀？生：小雞畫竹葉?！?再同桌之間練習說一說。6.（1）出示腳印圖，小朋友們，誰能看著這幅有趣的畫來介紹一下呀？（指名上臺指著圖片介紹。）（2）老師有個想法，請小狗來畫竹葉，可以嗎？生自由答。（3）說話練習。原來小動物的腳印都不一樣，師示范，再生練習。因為（）的腳印像（），所以（）畫（）。（4）配動作夸一夸。小動物們可真有本領，他們靠自己的小腳印就能作畫，真神氣！來，讓我們配上動作來夸一夸。（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）四、整合文本（回歸整體）讓我們再次捧起書本，美美地讀讀課文吧。（師生合作讀）五、鞏固生字，指導書寫，給我們留下了“竹”這個生字寶寶？讓我們把它送進田字格里吧！指導書寫“竹”（1）生觀察“竹”在田字格中的位置，指出關鍵筆畫的位置。（2）教師范寫，注意在田字格中的位置。（3）學生書空。（4）生描紅練習，師巡視指導（5）展示評議六、結(jié)課時間過得很快，一轉(zhuǎn)眼，我們就跟這些小畫家們度過了快樂的一節(jié)課。雪地里的還有哪些小畫家呢？咱們下節(jié)課去學習。家庭作業(yè)：把這篇課文讀給爸爸媽媽聽。畫一畫你喜歡的小動物的腳印。板書設計：雪地里的小畫家小雞 竹葉小狗 梅花小鴨 楓葉小馬 月牙