【正文】 （1）各隊(duì)找到段落，四人小組學(xué)習(xí)。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問一問，其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。[在自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與人交流，與人合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。]（2）引讀。（3）有感情地朗讀對(duì)話。（4）引導(dǎo)學(xué)生品讀第四段。師：你們讀得這么認(rèn)真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機(jī)會(huì)嗎？（教師讀第三段，故意讀錯(cuò)一些地方）師：你們喜歡這樣讀嗎？學(xué)生評(píng)議，指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤?。師：我們一起讀讀吧！（5）放手讓學(xué)生讀第五自然段。師：我又想讀這段，但想想剛才很擔(dān)心，我想還是你們讀給我聽聽吧。[師生互動(dòng)過程是開展語文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。這里教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)給學(xué)生的朗讀帶來了莫大的鼓舞。同時(shí)，教師靈活運(yùn)用教學(xué)策略。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，一改原先的“教師指導(dǎo)，學(xué)生接受”的被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生通過對(duì)老師朗讀情況的評(píng)議，提高了他們參與學(xué)習(xí)的興趣，加深了對(duì)文本的理解，展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。]（6）表演讀。品悟“甩”、“擺”。（課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動(dòng)畫。）學(xué)生看后出示與畫面中的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢(shì)表演。兩兩合作，表演賽讀。（7）及時(shí)鼓勵(lì)，分發(fā)“獎(jiǎng)品”。全體起立，戴上“獎(jiǎng)品”，表演第5段。三、續(xù)述故事，拓展延伸。還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？交流上節(jié)課后收集的資料。學(xué)生自由說。[通過收集資料，交流資料，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料的能力，而且從交流中獲得了許多課外知識(shí)，使課內(nèi)與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語文教學(xué)的層面拓寬了。]他們的尾巴有什么用？（課件演示老虎、）松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。）壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會(huì)怎樣借？提示學(xué)生先想想：小壁虎爬到什么地方？看見誰在干什么？小壁虎怎么說？對(duì)方怎么答？學(xué)生選一種動(dòng)物，看圖借一借，說一說。[盡管這篇課文介紹的是自然科學(xué)方面的知識(shí)，但語文課不能離開“語文”的根本。課堂上，不要拘泥于課文，除學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外，應(yīng)適時(shí)拓展。這一課，應(yīng)以這一知識(shí)為載體，讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓學(xué)生解說了知識(shí)，又讓他們親手觸碰了課文段落的寫作順序，發(fā)展學(xué)生語文的說寫能力。]四、交流成果，積累感悟：讀了課文后，你比以前又多了哪些知識(shí)，又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法？五、分層作業(yè)，各顯神通：（任選一道）把這個(gè)故事講給家人聽。與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。畫一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并注上他們的對(duì)話。續(xù)講故事：小壁虎長出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰，他們又會(huì)說些什么呢？[每個(gè)學(xué)生個(gè)體，由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同，存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這些分層作業(yè)，正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，積極展示。從一定程度上，滿足了他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展了他們的個(gè)性。]擴(kuò)展資料：小壁虎借尾巴優(yōu)秀教案小壁虎借尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)西關(guān)小學(xué) 孫秀敏教材分析： ：小壁虎的尾巴斷了，是被蛇咬住以后為了逃命掙斷的。沒有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借給他，他可傷心了。還是壁虎媽媽聰明，讓小壁虎發(fā)現(xiàn)了他自己長出的新尾巴。：這篇童話故事，通過講述小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、老牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。：本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，生動(dòng)有趣，淺顯易懂，線索清晰、明了。文中語言優(yōu)美，特別是動(dòng)詞的使用非常精巧，朗讀教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)品析，引導(dǎo)學(xué)生感悟用詞的準(zhǔn)確。文中對(duì)話較多，且富有濃重的感情色彩，可以指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。課文沒有注音，這是鍛煉學(xué)生自主識(shí)字，借助圖畫閱讀的好機(jī)會(huì)。教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。2．正確流利有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。3．初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)重點(diǎn)： 、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：。教學(xué)準(zhǔn)備：課件及相關(guān)圖片 課時(shí)安排：兩課時(shí) 知識(shí)鏈接：1．壁虎爬行動(dòng)物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在壁上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲，對(duì)人類有益。也叫蝎虎，舊時(shí)稱為守宮。壁虎的斷尾，是一種自衛(wèi)。當(dāng)它受到外力牽引或者遇到敵害時(shí)，能使尾部斷落，然后逃命。掉下來的一段，由于里面還有神經(jīng)，尚能跳動(dòng)一些時(shí)候。這種現(xiàn)象，在動(dòng)物學(xué)上叫做“自切”。2．動(dòng)物尾巴的妙用世界上大約生活著150余萬種動(dòng)物。動(dòng)物身上大都長著尾巴。動(dòng)物的尾巴形狀各異，用處不同。鳥把尾巴當(dāng)作飛行器。鳥的尾巴上長著又長又寬的羽毛，這些羽毛展開時(shí)好像扇子，能夠靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，便于掌握飛行方向。鳥尾在飛行時(shí)起著舵的作用。魚把尾巴當(dāng)作游泳器。魚在水里靠尾巴左右擺動(dòng)，促使身體向前推進(jìn)。魚的尾巴還能控制方向。牛把尾巴當(dāng)作平衡器。牛有長長的尾巴，末端長著叢生的毛。當(dāng)它奔跑時(shí)，尾巴豎起，起著平衡身體的作用。鱷魚把尾巴當(dāng)作武器。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見到牛、羚羊、鹿等動(dòng)物在河邊飲水時(shí)，便突然將尾巴一掃，把這些動(dòng)物打入河里，然后張開大嘴，飽餐一頓。狐猴把尾巴當(dāng)作倉庫。在食物豐富的雨季，狐猴在尾巴里儲(chǔ)存大量營養(yǎng)品；在食源缺乏的旱季，狐猴就靠消耗尾巴里儲(chǔ)備的營養(yǎng)度日。松鼠把尾巴當(dāng)作交際工具。美洲松鼠在合力對(duì)付蛇時(shí)，用尾巴傳遞信息。尾巴猛揮三下，表示總攻開始；揮兩下，表示繼續(xù)進(jìn)攻；揮一下，表示停止進(jìn)攻。此外，它們還用尾巴的不同擺動(dòng)狀態(tài)，來表示威脅它們生存的蛇的種類、大小、距離和運(yùn)動(dòng)方向。飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去 游來游去 飄來飄去 找來找去 搖來搖去 滑來滑去 扭來扭去 摸來摸去 《比尾巴》《尾巴》，附《尾巴》原文：猴子尾巴細(xì)又長，常把自己掛樹上。兔子尾巴一點(diǎn)點(diǎn)，蹦蹦跳跳撅天上。公雞尾巴彎又彎，花花綠綠像個(gè)毽。松鼠尾巴蓬松松，樹上跳下像傘兵?？兹肝舶拖癜焉龋孱伭婧每?。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。今天，老師給同學(xué)們帶來一個(gè)小謎語，看誰最聰明，能夠猜出來?！敖谢⒉皇腔?，生來有四足。愛在墻角住，專吃蚊蠅蟲?！?猜一動(dòng)物)觀察介紹小壁虎。二、揭示課題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。板書課題，著重講解“借”字。出示教學(xué)目標(biāo)，全班齊讀教學(xué)目標(biāo)。三、請(qǐng)同學(xué)們觀看小壁虎借尾巴的動(dòng)畫片，增加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同學(xué)們，我們今天這篇課文也講的是小壁虎借尾巴的故事，內(nèi)容是一模一樣。不過，今天的這篇課文和以前的課文相比不大一樣，課文沒有拼音，是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書中的插圖來讀課文，然后小組合作學(xué)習(xí)完成以下內(nèi)容。四、小組合作互助學(xué)習(xí)（1）自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾次，與同學(xué)交流識(shí)記生字的好辦法。（2）、想想課文講的是個(gè)什么故事？五、班級(jí)展示，自主評(píng)價(jià)。小組齊讀展示帶有生字的詞語。，師檢查正音。，還可以用開火車讀的方式，檢測一下同學(xué)們的掌握情況。跟同學(xué)交流自己識(shí)記生字的好方法。這篇童話故事講了小壁虎向、借尾巴，因?yàn)?的尾巴要用來撥水，的尾巴要用來趕蠅子，的尾巴要用來掌握方向，所以小壁虎沒有借到。小壁虎自己也長出了新尾巴。板書設(shè)計(jì):壁虎掙斷尾 小魚搖著尾巴長出新尾巴保護(hù)自己 撥水黃牛甩著尾巴趕蠅子 燕子擺著尾巴掌握方向再生能力