【正文】 ”口頭組詞。二、學(xué)習(xí)課文第六、七自然段。認(rèn)清字形：告，用“一口咬掉牛尾巴”猜字謎幫助學(xué)生識(shí)記；訴，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“斤”加一點(diǎn)，要訴說(shuō)，話就多一點(diǎn)。那什么叫“傻孩子”？媽媽為什么叫小壁虎“傻孩子”？（一是小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎能自己再長(zhǎng)出尾巴，不用借）指導(dǎo)朗讀媽媽的話?！拔?長(zhǎng)出一條/新尾巴啦！”（注意感情、停頓、重音）？（斷后過(guò)一段時(shí)間能再長(zhǎng)出新尾巴）（板書：再生）三、總結(jié)歸納，布置作業(yè)。（3）小壁虎爬呀爬，爬到大樹上。那自然界中其它動(dòng)物的尾巴有什么用處呢？請(qǐng)大家回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽、爺爺奶奶?！白x”為主線，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。(學(xué)生)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容。(看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人。)。，讀通課文。三、再讀課文，讀中感悟，他心情怎樣？(傷心、難過(guò)。)學(xué)生比賽讀小壁虎說(shuō)的話，比比誰(shuí)讀得好。(教師范讀，男女生分角色讀)設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中感悟，是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。，學(xué)生書空。學(xué)生在自主、輕松、活潑的氛圍中寫好生字。二、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解：小壁虎怎樣借尾巴？請(qǐng)同學(xué)讀課文第3～5自然段，用橫線畫出小壁虎說(shuō)的話，用浪線畫出其他小動(dòng)物說(shuō)的話。？出示：小魚用尾巴撥水，老牛用尾巴趕蠅子，燕子用尾巴掌握方向。)？為什么？：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀。三、課堂演練，加深理解，喜歡誰(shuí)就讀誰(shuí)說(shuō)的話。讀者繪聲繪色，聽者如臨其境。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思由于結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似，我將第3自然段作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生在“讀—看—想”中，理解小魚的尾巴是用來(lái)?yè)芩摹！缎”诨⒔栉舶汀穬?yōu)秀教案 篇4一、教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。三、教時(shí)安排：第一課時(shí)：創(chuàng)境入題；初讀課文，自主識(shí)字；再讀課文，整體感知；指導(dǎo)寫字；布置作業(yè)。你借過(guò)什么？聽說(shuō)過(guò)借尾巴嗎？質(zhì)疑：你有什么疑問(wèn)要問(wèn)小壁虎？教師隨機(jī)把學(xué)生的問(wèn)題歸類。學(xué)生評(píng)議。提出自己寫不好的地方。2）蟲子爬到文字邊。指名學(xué)生讀，讀準(zhǔn)了，蚊子就不見(jiàn)了。大家作好了準(zhǔn)備，我們的游戲就開始了。在不同形式的讀的過(guò)程中，學(xué)生不知不覺(jué)地了解了課文內(nèi)容，理清了句子關(guān)系，領(lǐng)會(huì)了作者寫作的順序。你們見(jiàn)小魚搖尾巴了嗎？指名一學(xué)生用手勢(shì)表演。要是小魚把尾巴借給了小壁虎，那會(huì)怎樣？小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎？現(xiàn)在，小魚隊(duì)、小壁虎隊(duì)你們分別想對(duì)對(duì)方說(shuō)些什么？（6）小結(jié)，請(qǐng)另兩隊(duì)評(píng)議，給優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)（獎(jiǎng)品為小壁虎、小魚等頭飾）合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。再分角色感情朗讀。（4）引導(dǎo)學(xué)生品讀第四段。[師生互動(dòng)過(guò)程是開展語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。]（6）表演讀。并讓學(xué)生用手勢(shì)表演。三、續(xù)述故事，拓展延伸。]他們的尾巴有什么用？（課件演示老虎、）松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。課堂上，不要拘泥于課文，除學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外，應(yīng)適時(shí)拓展。與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。從一定程度上，滿足了他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展了他們的個(gè)性。：這篇童話故事，通過(guò)講述小壁虎向小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚、老牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。課文沒(méi)有注音，這是鍛煉學(xué)生自主識(shí)字，借助圖畫閱讀的好機(jī)會(huì)。3．初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件及相關(guān)圖片 課時(shí)安排：兩課時(shí) 知識(shí)鏈接：1．壁虎爬行動(dòng)物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在壁上爬行。當(dāng)它受到外力牽引或者遇到敵害時(shí)，能使尾部斷落，然后逃命。動(dòng)物身上大都長(zhǎng)著尾巴。鳥尾在飛行時(shí)起著舵的作用。牛把尾巴當(dāng)作平衡器。生活在熱帶地區(qū)的非洲鱷，見(jiàn)到牛、羚羊、鹿等動(dòng)物在河邊飲水時(shí)，便突然將尾巴一掃，把這些動(dòng)物打入河里，然后張開大嘴，飽餐一頓。美洲松鼠在合力對(duì)付蛇時(shí)，用尾巴傳遞信息。兔子尾巴一點(diǎn)點(diǎn)，蹦蹦跳跳撅天上。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課?！?猜一動(dòng)物)觀察介紹小壁虎。三、請(qǐng)同學(xué)們觀看小壁虎借尾巴的動(dòng)畫片，增加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。四、小組合作互助學(xué)習(xí)（1）自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字，多讀幾次，與同學(xué)交流識(shí)記生字的好辦法。還可以用開火車讀的方式，檢測(cè)一下同學(xué)們的掌握情況。板書設(shè)計(jì):壁虎掙斷尾 小魚搖著尾巴長(zhǎng)出新尾巴保護(hù)自己 撥水黃牛甩著尾巴趕蠅子 燕子擺著尾巴掌握方向再生能力。這篇童話故事講了小壁虎向、借尾巴，因?yàn)?的尾巴要用來(lái)?yè)芩?，的尾巴要用?lái)趕蠅子，的尾巴要用來(lái)掌握方向，所以小壁虎沒(méi)有借到。小組齊讀展示帶有生字的詞語(yǔ)。不過(guò)，今天的這篇課文和以前的課文相比不大一樣，課文沒(méi)有拼音，是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。板書課題，著重講解“借”字。“叫虎不是虎，生來(lái)有四足。松鼠尾巴蓬松松，樹上跳下像傘兵。此外，它們還用尾巴的不同擺動(dòng)狀態(tài)，來(lái)表示威脅它們生存的蛇的種類、大小、距離和運(yùn)動(dòng)方向。在食物豐富的雨季，狐猴在尾巴里儲(chǔ)存大量營(yíng)養(yǎng)品；在食源缺乏的旱季，狐猴就靠消耗尾巴里儲(chǔ)備的營(yíng)養(yǎng)度日。當(dāng)它奔跑時(shí)，尾巴豎起，起著平衡身體的作用。魚在水里靠尾巴左右擺動(dòng)，促使身體向前推進(jìn)。鳥把尾巴當(dāng)作飛行器。這種現(xiàn)象，在動(dòng)物學(xué)上叫做“自切”。也叫蝎虎，舊時(shí)稱為守宮。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。文中語(yǔ)言優(yōu)美，特別是動(dòng)詞的使用非常精巧，朗讀教學(xué)時(shí)應(yīng)適當(dāng)品析，引導(dǎo)學(xué)生感悟用詞的準(zhǔn)確。沒(méi)有尾巴多難看呀，可是，小魚姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借給他，他可傷心了。續(xù)講故事：小壁虎長(zhǎng)出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？[每個(gè)學(xué)生個(gè)體，由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同，存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這既讓學(xué)生解說(shuō)了知識(shí)，又讓他們親手觸碰了課文段落的寫作順序，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文的說(shuō)寫能力。你們想小壁虎會(huì)怎樣借？提示學(xué)生先想想：小壁虎爬到什么地方？看見(jiàn)誰(shuí)在干什么？小壁虎怎么說(shuō)？對(duì)方怎么答？學(xué)生選一種動(dòng)物，看圖借一借，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生自由說(shuō)。（7）及時(shí)鼓勵(lì)，分發(fā)“獎(jiǎng)品”。（課件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動(dòng)畫。同時(shí)，教師靈活運(yùn)用教學(xué)策略。師：我們一起讀讀吧！（5）放手讓學(xué)生讀第五自然段。]（2）引讀。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問(wèn)一問(wèn)，其他同學(xué)答。（5）了解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。]（2）練讀對(duì)話的不同語(yǔ)氣：小壁虎隊(duì)，你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎？（找出小壁虎的話，讀出禮貌語(yǔ)氣）小魚隊(duì)，是因?yàn)槟銈兒芨甙羻?？（找出小魚的話，讀出熱情的語(yǔ)氣）（3）教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。）學(xué)習(xí)第三自然段：（1）引讀：師：小朋友，看大屏幕（課件出示第三自然段文字和插圖），我們做個(gè)“我問(wèn)你答”的游戲，老師問(wèn)，小朋友找到句子回答老師。二、細(xì)讀課文，讀中悟文：師：小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們?cè)趺唇璧?，怎么回答?duì)方的。讀詞語(yǔ)：（多媒體課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個(gè)蚊子身上各有一個(gè)詞語(yǔ)。學(xué)生仿寫。）教師幫助理一理：小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。）交流識(shí)字方法：這課沒(méi)有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？（借助圖畫；聯(lián)系上下文猜字；通過(guò)相似的熟字猜字；問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)……）選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。四、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)