【正文】 都動起來，融入教學實踐活動之中。這節(jié)課寓教學實踐于歌曲、游戲這樣的兒童喜聞樂見的形式中，讓學生動口、動手、動耳、動眼、動腦，使學生在說說、唱唱、做做、聽聽、讀讀、玩玩中體驗學習樂趣。以游戲來熱身，既投學生所好，又起到了復習詞匯的作用。我在設計時注重語言交際能力的培養(yǎng)，讓學生在課堂內(nèi)能真正運用到英語，并用所學的英語解決一些問題。PEP小學英語第五冊Unit 1 My New Teachers第一課時教學設計紅柳溝鎮(zhèn)中心小學 趙紅艷一、教學內(nèi)容：PEP第五冊 Unit 1 My New Teachers（A Let’ s learn）本單元是談論自己的老師，學生在學完該單元后要能夠簡單的描述自己老師的體貌特征及性格特點，能詢問并介紹學校里老師的情況，還要能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，本課時是該單元的第一課時，主要是單詞的學習。二、教學目標：知識目標1）聽、說、讀、寫單詞old，short，thin，tall，strong，并能在上下文中理解其意。2）按照指令完成Let’ s find out中的簡單任務。能力目標能聽懂問句：Who’ s your art teacher? What’s he like? 并能回答。情感目標：1)通過對自己老師的描述，增進對老師的了解，建立和諧平等的師生關系。2)培養(yǎng)學生自主學習能力，激發(fā)他們的學習興趣。三、學情分析本節(jié)課的授課對象是五年級的學生，這個年齡段的學生已經(jīng)有了一定的英語基礎，學生求知欲強，好表現(xiàn)自己，但少部分學生的學習積極性不夠。針對學生的年齡特點和認知特性，在教學中，我用生動的語言材料和靈活多樣的教學形式去提高學生的學習興趣，實現(xiàn)語言技能和學生情感的同步發(fā)展。四、教學重點和難點教學重點：Let’ s learn部分的單詞：old，short，thin，tall，strong，young，funny，kind等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。教學難點：利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師要幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。五、教具準備：CAI課件、單詞卡、學生圖片六、教學過程： StepWarmup １、Greeting and exercise T: Hello, boys and girls!Wele back to school!Ss: Hello, Miss **.Nice to see you : Nice to see you, 、Let’ s chant Tall, tall, tall!Make yourself , big, big!Make your eyes , long, long!Make your arms , short, short!Make yourself , small, small!Make your eyes , short, short!Make your arms short.（設計意圖：用有節(jié)奏感的chant調(diào)動學生的學習熱情，使學生自然地進入英語學習狀態(tài)，激發(fā)學生交際的愿望。）StepRevision(Show a picture)T: Look!This is my has short hair and small is ，讓學生用這個句型來形容該同學的長相，復習單詞strong, tall, short, thin。（設計意圖：學生對于自己所熟悉的同學更愿意利用已學語言去說，這樣不僅吸引了學生的注意力，還創(chuàng)設了英語學習的環(huán)境，愉快地復習了已學單詞，并為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。）StepPresentationIntroduce Sarah and her teachers to the : Look, Sarah and her teachers are ing.(The pupils watch the screen.)After learning this lesson, you can tell me “who is the Sarah’s new teacher?”(布置學習任務)T(Point teachers): They are Sarah’s describe these ：He/She is tall/strong/short/、Learn these words: tall, strong, short, 、書空，再板書單詞。Teach the words: young，old, kind, funny.(Point the old man)T: The teacher is old old!(邊讀的時候并用體態(tài)語表示old),并與單詞young進行對比教學。Listen to the tape and follow it.（跟著課件說單詞）Listen and answer(完成前面鋪墊的學習任務)T: Mr Hu is the art ’s he like? He’s short and is he? Students answer 、Let’s say(Show two pictures)T: Who can describe these teachers?(設計意圖：介紹學生所熟悉的人物，并布置了學習任務：猜一猜誰是Sarah的新老師，讓學生帶著任務去學習。通過電腦演示和教師體態(tài)語，讓學生整體感知新單詞。教師通過播放課件動畫，使學生逐一學習新單詞，避免了枯燥的教、說形式，這樣吸引了學生的注意，同時也激發(fā)了學生的學習動機。)StepDrillsLook and respond 教師手拿單詞卡，學生做出相關動作。Look and say 教師手拿單詞卡，學生說出該單詞。Point and say 教師指課件上的單詞，學生快速的說出該單詞。Play guessing games 1）T: Look at my mouth and guess which word did I say.（老師說單詞，只做口型不說出聲，然后學生猜一猜老師說的是哪一個單詞。）2）T: Listen carefully!Guess!Who’s he/she? Then describe the teacher.（播放學生所熟悉的教師的聲音，猜猜他/她是誰，并描述。這樣既鞏固了重點，又將學生的學習積極性推向高潮。）Teacher asks and student answers quickly Who’s your Chinese/English/art? teacher? What’s he/she like?Let’s find out 播放錄音，讓學生找一找錄音里說的是哪一位老師。錄音里沒有說到的人，讓學生自己在小組內(nèi)描述一下他的長相。copy the words: tall, strong, old, short, thin(設計意圖：教授完新單詞后，教師手拿單詞卡，在學生面前不斷交替呈現(xiàn)，讓學生加強記憶，并采用由單詞帶動句型，給了學生足夠的自由交流空間，環(huán)節(jié)四的設計更讓學生學會了運用所學的知識去做事，讓學生對英語的學習更有信心。最后教師根據(jù)學生本節(jié)課學習情況，給予及時評價，延續(xù)學生的學習興趣，使他們獲得成就感。)StepHomework 1 Listen to the tape and read it to your parents or Describe your 、教學反思：本節(jié)課的教學分復習導知—學習新知—游戲操練—總結評價四步。讓學生嘗試用英語做事情，從中享受學英語的快樂，提高學英語的興趣。新授課前的有節(jié)奏的歌謠，活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的學習興趣，并為后面的教學內(nèi)容做好鋪墊。在新課講授的過程中，突出重點，分散難點。對于已學單詞我一筆帶過，而對于新單詞及句型，通過多媒體課件、體態(tài)語及圖片一一突破，并利用圖片，創(chuàng)設情境，采用師生互動、生生互動、游戲等形式，將難點層層分化。同時，還重視單詞的拼讀、書寫以及句型的朗讀，在教授完四會單詞后，帶領學生集體拼讀，然后再板演，讓學生加強記憶?？傊?，我力求用新課改理念來指導課堂教學，關注每一位學生的情感，努力營造更真實的學習環(huán)境讓學生輕松的學習，同時我也深深體會到，要想上好一堂課，不僅要關注學生現(xiàn)有的水平，還要關注學生已有的知識與經(jīng)驗，讓學生真正將知識內(nèi)化、吸收。在今后的教學過程中還有待進一步提高。