【正文】 ce to see you : Nice to see you, 、Let’ s chant Tall, tall, tall!Make yourself , big, big!Make your eyes , long, long!Make your arms , short, short!Make yourself , small, small!Make your eyes , short, short!Make your arms short.（設計意圖：用有節(jié)奏感的chant調動學生的學習熱情，使學生自然地進入英語學習狀態(tài)，激發(fā)學生交際的愿望。Teach the words: young，old, kind, funny.(Point the old man)T: The teacher is old old!(邊讀的時候并用體態(tài)語表示old),并與單詞young進行對比教學。)StepDrillsLook and respond 教師手拿單詞卡，學生做出相關動作。）2）T: Listen carefully!Guess!Who’s he/she? Then describe the teacher.（播放學生所熟悉的教師的聲音，猜猜他/她是誰，并描述。copy the words: tall, strong, old, short, thin(設計意圖：教授完新單詞后，教師手拿單詞卡，在學生面前不斷交替呈現，讓學生加強記憶，并采用由單詞帶動句型，給了學生足夠的自由交流空間，環(huán)節(jié)四的設計更讓學生學會了運用所學的知識去做事，讓學生對英語的學習更有信心。新授課前的有節(jié)奏的歌謠，活躍了課堂氣氛，調動了學生的學習興趣，并為后面的教學內容做好鋪墊。總之，我力求用新課改理念來指導課堂教學，關注每一位學生的情感，努力營造更真實的學習環(huán)境讓學生輕松的學習，同時我也深深體會到，要想上好一堂課，不僅要關注學生現有的水平，還要關注學生已有的知識與經驗，讓學生真正將知識內化、吸收。第五篇：PEP小學英語教學案例PEP 3 Unit 3 Let’s paint Part A Let’s learn教學案例營盤山小學 代春梅教學內容：人教版小學英語三年級上冊Unit 3 Part A Let’s learn 指導思想：以學生為主體，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。愛生活。、黃、藍、綠、紫色的蠟筆。從而復習學過的文具詞。（3）教師領讀red。這符合三年級孩子的認知規(guī)律，與常見的出示單詞并領讀相比使單詞教學變得更為容易。對獲勝者獎勵小貼圖。(2）練習完后，教師拿起一枝紅色的蠟筆，問：What colour is it?學生答It’s ：Yes, red 。【說明：此游戲要求孩子們熟練掌握單詞的認讀并具備一定的計算機操作能力，體現了課程整合的理念與思想?！縀xtentation：，使學生感受并復習生活中隨處可見的顏色。作業(yè)：’s do 說唱給家長或朋友聽。以游戲來熱身，既投學生所好，又起到了復習詞匯的作用。2）按照指令完成Let’ s find out中的簡單任務。三、學情分析本節(jié)課的授課對象是五年級的學生，這個年齡段的學生已經有了一定的英語基礎，學生求知欲強，好表現自己，但少部分學生的學習積極性不夠。逐步學會聽、說、讀、寫單詞：old，short，thin，tall，strong。）StepRevision(Show a picture)T: Look!This is my has short hair and small is ，讓學生用這個句型來形容該同學的長相，復習單詞strong, tall, short, thin。Listen to the tape and follow it.（跟著課件說單詞）Listen and answer(完成前面鋪墊的學習任務)T: Mr Hu is the art ’s he like? He’s short and is he? Students answer 、Let’s say(Show two pictures)T: Who can describe these teachers?(設計意圖：介紹學生所熟悉的人物，并布置了學習任務：猜一猜誰是Sarah的新老師，讓學生帶著任務去學習。Look and say 教師手拿單詞卡，學生說出該單詞。這樣既鞏固了重點，又將學生的學習積極性推向高潮。最后教師根據學生本節(jié)課學習情況，給予及時評價，延續(xù)學生的學習興趣，使他們獲得成就感。在新課講授的過程中，突出重點，分散難點。在今后的教學過程中還有待進一步提高。同時，還重視單詞的拼讀、書寫以及句型的朗讀，在教授完四會單詞后，帶領學生集體拼讀，然后再板演，讓學生加強記憶。讓學生嘗試用英語做事情，從中享受學英語的快樂，提高學英語的興趣。錄音里沒有說到的人，讓學生自己在小組內描述一下他的長相。Play guessing games 1）T: Look at my mouth and guess which word did I say.（老師說單詞，只做口型不說出聲，然后學生猜一猜老師說的是哪一個單詞。教師通過播放課件動畫，使學生逐一學習新單詞，避免了枯燥的教、說形式，這樣吸引了學生的注意，同時也激發(fā)了學生的學習動機。）StepPresentationIntroduce Sarah and her teachers to the : Look, Sarah and her teachers are ing.(The pupils watch the screen.)After learning this lesson, you can tell me “who is the Sarah’s new teacher?”(布置學習任務)T(Point teachers): They are Sarah’s describe these ：He/She is tall/strong/short/、Learn these words: tall, strong, short, 、書空，再板書單詞。Let’s start部分在學生用書當中首次出現，教師要幫助學生熟悉教材內容的變化。四、教學重點和難點教學重點：Let’ s learn部分的單詞：old，short，thin，tall，strong，young，funny，kind等。情感目標：1)通過對自己老師的描述，增進對老師的了解，建立和諧平等的師生關系。PEP小學英語第五冊Unit 1 My New Teachers第一課時教學設計紅柳溝鎮(zhèn)中心小學 趙紅艷一、教學內容：PEP第五冊 Unit 1 My New Teachers（A Let’ s learn）本單元是談論自己的老師，學生在學完該單元后要能夠簡單的描述自己老師的體貌特征及性格特點，能詢問并介紹學校里老師的情況，還要能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話，本課時是該單元的第一課時，主要是單詞的學習。在設計本課的教學時，我圍繞實踐活動，結合孩子們好動、好玩、有強烈好勝心和好奇心的心理特點，注意了教學活動的多樣性、趣味性、新穎性和競爭性，使活動面向全體，讓每個學生都動起來，融入教學實踐活動之中。課件出示禮炮聲、波濤聲，讓學生們聽聲音想象顏色。】將課前印好的小紙條發(fā)給每個學生，用單詞所表示的顏色給單詞填色。按此法逐一引出blue crayon, green crayon, yellow crayon, purple crayon.(4）學生聽Let’s do部分錄音，跟著說、做。教師向每組的每一個學生耳語一個表示顏色的單詞，如red,每組的每一個學生又依次向組里的第二個學生耳語這個單詞，每組最后一個學生快速跑到黑板前指出并讀出這個單詞，誰又快又正確將為他們組贏1分，然后每組的第一個學生站到每組的隊尾。注意：“green”一詞的發(fā)音較難，教師要多帶讀，引導學生感悟發(fā)音，從而了解英語的語音語調的知識。（6）教師板書red,讓學生認讀?！浚?）課件出示學過的文具用品：卷筆刀（紅色），鋼筆（綠色），鉛筆盒（藍色），書（黃），書包（綠色），蠟筆（紫色）。教學教程： Warmup:（1）師生之間相互問候：T: Good morning/ Good afternoon/ Hello, boys and : Good morning/ Good afternoon/ Hello, teacher/.