【正文】 my grandfather is my grandmother is my sister is my brother is oh! we are so busy!【教學反思】：這節(jié)課的主題是what is he doing? 在已學過五個進行時態(tài)動作的基礎上，繼續(xù)學習五個新動作。運用前三個單元出現(xiàn)的句型，較自然地引出五個新動作。教師示范如何完成we are so busy! 教學任務，讓學生完成自己一家周末都在做些什么，同時以對話的形式表演出來。2．設計思路：1．）學生口頭英語能力的訓練應分步進行，讓孩子在游戲、唱歌、表演、看圖說話等多種形式訓練中，提高學生的學習積極性，逐步學會說話，不知不覺，積少成多。3. 教學活動有待探討之處：1）. 本節(jié)課為進行時態(tài)的動作學習，因此以真實的圖片、動作、動畫來教學起到較好的學習效果。 PEP小學英語五年級下冊Unit4What are you doing ?第一課時教學設計 在過去的一年英語教學中，我認為學生們聽說讀寫的四項技能已基本掌握，但我在教學中只側重于聽說的教學，而忽視了讀寫技能，所以學生的閱讀和寫作的能力實現(xiàn)的還不是很理想。我遇到的這些問題都予以解決。 并能運用句型 “What are you doing? I’m doing the dishes/….”詢問別人正在做什么并作答。②、過程與方法目標：培養(yǎng)學生良好的英語學習策略和綜合運用語言的能力。學生的基本情況： 我教的兩個班學生具有好玩、好動、好奇心強，愛表現(xiàn)自己的特點。因此，在教學方法的總體構思上，我注重對學生說、唱、玩、演等幾個方面進行綜合訓練，采用任務型教學模式，通過啟發(fā)式教學法、情景法、游戲法等TPR活動教學法，充分激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。 2 通過游戲進行日?？谡Z練習 如我做出做飯的動作，問學生What can I do ?引導學生回答cook the meals 我接著問 Can you cook the meals? 讓學生做肯定和否定回答。是Mike給他的朋友們打電話。我先泛讀cooking，然后再播放一遍視頻，讓學生從聽力上整體感知這五個動詞加ing的讀音。讓學生分組練習讀并檢查學生的發(fā)音情況，我就是叫學生讀不準的，也正是現(xiàn)在課堂所倡導的“先學后教，只教學生不會的”。聽錄音之后我讓學生看板書領讀，在學生領讀時，我仔細聽學生的發(fā)音，及時糾正不正確的發(fā)音。step5布置作業(yè) 本課與家庭生活密切相關，因此，我讓學生回家后做自己力所能及的家務勞動，邊做邊用動詞的－ing形式來說并在作業(yè)本上做記錄。step思想教育 本課的主要內容是學習有關做家務活的動詞短語，所以本課結束我鼓勵學生回家后如果有時間請多幫幫自己的父母做些力所能及的家務活，爭取做個孝敬父母的好孩子！板書設計：為了吸引學生的眼球，我把板書設計成一個大公園，孩子們在公園里做著自己的事情。讓學生切實體會進行時的含義）practice the sentence patterns:“what are you doing?”“what is he doing?” step 5. consolidation and extension:1. watch and listen to a short story.（聽藍貓的故事，回答藍貓正在 干什么。其次，讓學生看圖片，引入what is he doing? 句型。最后，詞組的書寫也是這節(jié)課的重要組成部分。在小學英語學習的課堂上，利用看圖說話，使學生語言能力的培養(yǎng)在活動中進行，讓孩子靈敏的目光，撲捉畫面的內容，從而萌發(fā)用英語表達這些內容的愿望，這個愿望催促他靈活地運用已經(jīng)學過的單詞和短語來敘述畫面的內容，表達自己的理解和認識。4．）從學生的生活經(jīng)驗和興趣出發(fā)，創(chuàng)設與完成任務相關的情景進行語言訓練，使學生在真實的情景和方式中學習英語知識，發(fā)展語言技能。3)最后的任務型表演可以家庭為單位進行小組表演，每人飾一個角色，這樣會比pairwork單一的兩人對話更有聲有色，更能激起學生參與的欲望，將所學的內容在表演中表達出來。教案中設計“do an action.”這一活動，教學后發(fā)現(xiàn)五年級學生做動作已不如三、四年級那樣大方、有趣，所以取消了動作表演。2．）聽力理解時，為使學生更好地理解故事內容，將圖片制成動化形式，這更吸引學生注意力。1．教學觀點：學生語言表達能力的提高，要靠長期的學習積累，不能一蹴而就，“冰凍三尺，非一日之寒”。教師板書五個動作于黑板上，為學生后面的書寫練習做參考。同時在已掌握what are you doing?句型基礎上，學習what is he/she/your father/your mother doing? 句型。使學生整體感知現(xiàn)在進行時的用法，讓學生在樂中學，學中樂。拼圖游戲 。s chant. 師生邊拍手邊做動作， 如 cooking cooking cooking dinner. answering answering answering the phone...step4 拓展延伸 在拓展環(huán)節(jié)中，我把1,2單元學過的動詞詞組拿出來，讓學生變它們的ing形式，并讓學生自己發(fā)現(xiàn)動詞ing形式的變化規(guī)律。step鞏固新知1．Look at the blackboard and follow the ，讓學生根據(jù)錄音及時糾正自己的發(fā)音，模仿錄音的語調也是極其重要的。