小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例-全文預(yù)覽
【正文】 三分鐘后，我檢查練習(xí)的效果，并及時(shí)糾正學(xué)生的發(fā)音情況，尤其是answering drawing的發(fā)音。打電話的過(guò)程中用得最多的就是：What are you doing ? I am ...就這樣通過(guò)對(duì)話全部導(dǎo)出四會(huì)帶ing的五個(gè)詞組。我通過(guò)TPR活動(dòng)的形式回顧所學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)，以舊帶新，為后面的短語(yǔ)教學(xué)作簡(jiǎn)單的鋪墊。讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)、合作、交流，通過(guò)“打電話”的情景把所有的新知識(shí)融合串聯(lián)起來(lái)。教法學(xué)法設(shè)計(jì)： 我堅(jiān)持以話題為核心，通過(guò)任務(wù)型活動(dòng)安排本課教學(xué)。 基于以上的教學(xué)目標(biāo)，我把本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：（1）本節(jié)課的重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing 形式，理解主要句型 What are you doing ? 并能用 I am doing the dishes／．． . 來(lái)作答。 《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是以學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。主要圍繞“What are you doing ? ”這個(gè)核心話題來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，這個(gè)話題是小學(xué)英語(yǔ)日常交際中的重要內(nèi)容，它貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生較容易掌握。雖然能讓學(xué)生聽(tīng)懂，但學(xué)生興趣不大，說(shuō)明我的教學(xué)方法存在問(wèn)題。2)教學(xué)設(shè)計(jì)中競(jìng)爭(zhēng)的氣氛不夠，學(xué)生能跟著教學(xué)思路表達(dá)自己的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)所教的內(nèi)容，但缺乏競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的動(dòng)力，使得課堂活力不夠。3．）借助圖片，以錄像形式出現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，敘述正在發(fā)生的事情，使學(xué)生知道什么情況下使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)如何構(gòu)成，在動(dòng)詞加上詞尾ing后，發(fā)音有什么變化等。小學(xué)生先學(xué)會(huì)說(shuō)話，再學(xué)寫(xiě)作，把話說(shuō)得通順流暢，繪聲繪色，無(wú)疑會(huì)為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。第三，在強(qiáng)化練習(xí)之后，引入大量來(lái)自學(xué)生實(shí)際生活的圖片，以猜、聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩的形式進(jìn)一步鞏固。首先，用what are you doing? 句型，以較短的時(shí)間復(fù)習(xí)五個(gè)已學(xué)過(guò)的進(jìn)行時(shí)動(dòng)作。四．teaching aids:（教學(xué)設(shè)備）cia課件, tape recorder, photos, pictures.五．teaching procedures:（教學(xué)步驟及說(shuō)明）step 1: warm up’s chant：（通過(guò)說(shuō)唱、唱歌等形式，引入課堂）what are you doing? i am doing the dishes. (將上節(jié)課內(nèi)容串成“數(shù)what are you doing?i am drawing pictures. 來(lái)寶”作為一個(gè)復(fù)習(xí)內(nèi)容)what are you doing?i am reading a book. what are you doing?i am cooking dinner. what are you doing?i am answering the phone. 2. sing a song: what are you doing?（唱一首歌引入主題）step 2: revision students some photos, ask and answer: ––what are you doing?（學(xué)生通過(guò)句型復(fù)習(xí)五個(gè)已學(xué)過(guò)的動(dòng)作）——i’m doing the dishes\drawing pictures\cooking dinner\answering the phone\reading a book.(學(xué)生邊說(shuō)邊做) ask and answer in pairs.(同桌間互問(wèn)互答)step 3. presentation1. t: what do you usually do on the weekend?s: i usually……（通過(guò)對(duì)話，直接引出詞組）t: but i usually listen to music. i like listening to music very much. look, i have a radio. now i’m listening to music.2. learn to say and spell “l(fā)istening to music”.（學(xué)生跟讀詞 組，并拼寫(xiě)詞組）3. show the photos, ask and answer: （從what are you doing句型引出what is he doing?句型）——what’s he doing?——he’s listening to music.4. learn to say the following four phrases and write down the phrases on the blackboard:（繼續(xù)引出其余四個(gè)詞組，并將詞組寫(xiě)在黑板上，為學(xué)生以后的活動(dòng)做準(zhǔn)備）washing the clothes cleaning the roomwriting a letter writing an step4. drill and practice:1. look at the photos, ask and answer:（通過(guò)cai課件中的模糊畫(huà)面，讓學(xué)生猜一猜他們?cè)诟墒裁?，鞏固詞組）look and guess: （每幅圖片上三個(gè)動(dòng)作，看誰(shuí)記得最快）there are three actions in the pictures, guess :who’s that? what’s he/she doing?2. do an action: students are divided into several groups. one acts teacher and says “
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