27烏塔公開(kāi)課-資料下載頁(yè)
2024-10-03 13:09本頁(yè)面
【正文】 這篇課文寫了一件什么事？ 生：讀10個(gè)自然段，適時(shí)正音，糾錯(cuò)。寫出易錯(cuò)詞：洗漱、筋疲力盡、睡眼朦朧、佛羅倫薩、語(yǔ)塞、反駁、邏輯等。交流：課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩——烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事。交流：本文寫作順序。填空： 課文先寫“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國(guó)小姑娘烏塔。板書：結(jié)識(shí)接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話。板書：談話最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。板書：道別小結(jié)：這樣的寫作順序，我們稱之為事情的發(fā)展順序。板書：事情的發(fā)展順序?！稙跛愤@篇課文就是按照——事情的發(fā)展順序來(lái)寫的。（三）、自學(xué)、議學(xué)、悟?qū)W過(guò)渡：當(dāng)王老師第一次讀這篇課文時(shí)，就特別佩服這位14歲的德國(guó)小姑娘，我想，烏塔也給大家留下了深刻的印象。自學(xué)提示：默讀課文，想一想烏塔有哪些與眾不同之處，用“概括，寫在旁邊。交流：適時(shí)板書：烏塔：愛(ài)生活、愛(ài)讀書、熱情、獨(dú)立、有理想、執(zhí)著……（四）、再讀課文，體會(huì)寫法。A、體會(huì)“語(yǔ)言描寫”過(guò)渡：烏塔太棒了，作者寫得太好了。忍不住想再讀一讀課文，我們來(lái)找找作者用了什么“法寶”？出示：（第5自然段）她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我玩得怎樣，又問(wèn)我從哪里來(lái)，我說(shuō)是中國(guó)人，現(xiàn)旅居德國(guó)。她一聽(tīng)，高興得大叫：“我是德國(guó)人，住在漢堡?！彼嬖V我她叫烏塔，已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲。已去了法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘。我有點(diǎn)驚訝：“你一個(gè)人嗎？”“當(dāng)然?！彼茏匀坏卮鸬馈Ｌ崾荆鹤⒁饴?tīng)哦。師讀：她一見(jiàn)我，立即坐起來(lái)打招呼，問(wèn)我：“玩得怎樣？”又問(wèn)我：“你從哪里來(lái)的？”我說(shuō)：“我是中國(guó)人，現(xiàn)旅居德國(guó)?！彼宦?tīng)，高興得大叫：“我是德國(guó)人，住在漢堡?！彼嬖V我：“我叫烏塔，已經(jīng)14歲了。這次趁暑假游歷歐洲。已去了法國(guó)、瑞士、奧地利，在意大利去了威尼斯、米蘭、佛羅倫薩，最后還要去希臘?！蔽矣悬c(diǎn)驚訝：“你一個(gè)人嗎？”“當(dāng)然。”她很自然地答道。師：接下來(lái)的第7自然段，我們配合一下，師生角色讀：師——提示語(yǔ)、“我”，生——烏塔師：第9第10自然段，老師請(qǐng)三位同學(xué)分角色讀。提示語(yǔ)——文中的“我”——烏塔——小結(jié)：讀著讀著，你會(huì)覺(jué)得烏塔——（看板書讀），作者用了什么“法寶”？板書：語(yǔ)言描寫小結(jié)：是的，作者并沒(méi)有在課文中寫烏塔“獨(dú)立、熱情??”可我們讀著讀著就覺(jué)得烏塔——（看板書讀），這就是“語(yǔ)言描寫”的魅力。B、體會(huì)“對(duì)比描寫”過(guò)渡：其實(shí)，當(dāng)我們讀這篇文章時(shí)，作者為了體現(xiàn)烏塔的——（看板書讀），作者還用了一個(gè)“法寶”。出示：（第4自然段）女生讀：晚上8點(diǎn)多，我疲倦地回到旅館。這時(shí)小姑娘正愜意地趴在床墊上，一邊吃糖，一邊看一本厚厚的書。描紅：“疲倦”“愜意”師：你發(fā)現(xiàn)什么？作者用了什么“法寶”？板書：對(duì)比描寫師：作者在很多地方用了這個(gè)“法寶”？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？交流出示：“我”——烏塔烏塔——中國(guó)孩子間接經(jīng)驗(yàn)——親身體會(huì)小結(jié)：在這些對(duì)比中，我們會(huì)更深刻的體會(huì)到，烏塔——（看板書讀）（五）課堂小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文章按照——事情的發(fā)展順序來(lái)寫。先寫“我”在羅馬的一個(gè)旅館里結(jié)識(shí)了德國(guó)小姑娘烏塔，寫她“睡得正香”以及起身后收拾好行裝、外出旅游；接著寫晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話，主要談的是烏塔這次旅游的行程之長(zhǎng)、安排之細(xì)、準(zhǔn)備之久，以及她要在親身經(jīng)歷中認(rèn)識(shí)世界的想法；最后寫烏塔與“我”道別，繼續(xù)她未完的旅程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者用上“語(yǔ)言描寫”“對(duì)比描寫”還有一些“細(xì)節(jié)描寫”，讓我們更深刻的體會(huì)到烏塔——（看板書讀）（六）、感情升華師：在這節(jié)課的最后，老師有個(gè)小小的問(wèn)題：出示：我們知道這篇課文寫得是——烏塔14歲時(shí)，獨(dú)自一人游歐洲。請(qǐng)問(wèn)：她12歲時(shí)在干什么？——你能在課文中找到答案么？交流領(lǐng)讀讀：當(dāng)她12歲的時(shí)候，像我們這么大的時(shí)候，正準(zhǔn)備著——14歲獨(dú)自一人次旅行歐洲，正在——閱讀很多與這些國(guó)家有關(guān)的書籍；不僅如此，還——每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)送廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩。追問(wèn)：那么——你呢？你未來(lái)想干什么？現(xiàn)在要干什？師：王老師希望大家長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀，正確地認(rèn)識(shí)自己，做生活的強(qiáng)者！（七）、作業(yè)：請(qǐng)用上“法寶”以《今天的我》或《明天的我》為題，寫一篇日記。（八）、板書設(shè)計(jì)：熱情結(jié)識(shí)執(zhí)著語(yǔ)言描寫?yīng)毩跛勗挕瓕?duì)比描寫做生活的強(qiáng)者！道別
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