(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊將相和-資料下載頁
2025-09-24 11:03本頁面
【正文】 周、王、官作業(yè)布置:預習我會寫七個生字。背誦《姓氏歌》。第二課時一、復習導入復習上節(jié)課所學生字。背誦《姓氏歌》。設計意圖：復習鞏固上節(jié)課所學內(nèi)容。二、課文分析。出示《百家姓》，齊讀。趙錢孫李周 吳鄭陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊王馮 朱秦尤許何呂施張孔曹嚴華金魏陶姜哪位同學還可以說出更多的百家姓？大家交流姓氏故事。師：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。（老師引入故事話題）教師講張氏背后的故事吧！在很久遠的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代國民黨愛國將領張學良等。游戲環(huán)節(jié)。（1）出示課件，讓學生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）（2）介紹自己知道的姓氏，同學評一評，誰介紹得好。（3）活動總結(jié)：同學們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學們在以后的課外閱讀中，學到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！設計意圖：便于學生對我國姓氏文化進行進一步的了解，進而拓寬孩子們的視野。三、生字教學。寫字。（1）出示我會寫的7個生字:“姓、什、么、雙、國、王、方”,指名認讀、領讀。（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。多方式朗讀。（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”指名讀。（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳朗讀小組。設計意圖：識字寫字教學是一年級中必不可少的一個環(huán)節(jié)，在本環(huán)節(jié)中我采用的是多讀多寫的教學模式來進行。以學生為主體，教師適時引導，共同完成生字的教學活動。四、總結(jié)全文。學了這一課，你學會了什么？五、作業(yè)布置?！靶铡⑹?、么、雙、國、王、方”一個寫兩行。板書設計：姓氏歌趙錢孫李李張胡徐許教學反思：《姓氏歌》這節(jié)課的教學內(nèi)容和我們的生活息息相關，通過對百家姓的認識，對姓氏歌的學習，孩子們更多的了解了我國的傳統(tǒng)文化，并且產(chǎn)生熱愛之情。第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊學情分析學情分析：一、班級情況本班現(xiàn)有學生40人，通過第一學期的學習，大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了自覺學習的習慣。比如，按時完成作業(yè)、認真書寫的習慣等，有一定的閱讀寫話能力，作業(yè)書寫規(guī)范。二、學生情況針對學生的年齡和學習特點，在下學期教學中，應注重培養(yǎng)學生的學習習慣、閱讀習慣、積累習慣，切實培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。在寫字教學中，教師充分發(fā)揮書寫示范作用，指導學生把字寫規(guī)范、書寫美觀，養(yǎng)成良好的寫字習慣。在閱讀教學中，教師把朗讀作為學習課文最有效的方法，引導學生讀準字音、讀通句子，在朗讀的基礎上去體會課文人物的思想感情、人物的心理活動，領會作者的寫作意圖，提高學生的理解能力和積累習慣。為在口語交際教學中，我盡力為學生創(chuàng)設交際的情境，情境設計貼近學生的生活，容易觸動學生的情感體驗，引導學生進入情境，進行體驗，展開想象，自由表達，練習說話。
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