20xx小學(xué)語文五年級教案——也談“我要的是葫蘆”——素質(zhì)教育環(huán)境下“過程教育”初探(2)-資料下載頁
2025-09-22 09:50本頁面
【正文】 人，他們的可塑性很強(qiáng)，正是正確人生觀、價值觀形成的重要時期。如果無視了最正確時期，其結(jié)果是可想而知的?！ ×硗?，教師重視過程教育的同時為學(xué)生營造一個寬松的氣氛，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵。因?yàn)檫@樣的氣氛是學(xué)生身心健康開展的一方熱土、一片藍(lán)天、一朵白云、一縷清風(fēng) 總之，教育的過程不只是教書的過程，雖然高分對我們具有很強(qiáng)的吸引力，但是培養(yǎng)具有開展?jié)摿Φ暮细竦纳鐣髁x建設(shè)者和接班人的責(zé)任更是重于泰山。教書只是育人的一條有效途徑，育人才是教育的真諦。莖、葉雖然不是種葫蘆人的最終所求，但是它們?yōu)楹J的生長提供了必要的物質(zhì)根底，豈能置之不理？我們?nèi)绻晃抖⒅鴷局R，死抓學(xué)生分?jǐn)?shù)不放，其行為與我要的是葫蘆又有何異呢？ 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕小學(xué)語文五年級教案——也談“我要的是葫蘆〞——素質(zhì)教育環(huán)境下“過程教育〞初探
寓言?我要的是葫蘆?講述了一個農(nóng)民種了一棵葫蘆，葉子被蟲子吃了很多，鄰居勸他治蟲，他不光不聽，還說：我要的不是葉子，而是葫蘆
〔2〕讀了這那么寓言，我聯(lián)想到我的工作：教書育人
〔3〕教育不同于機(jī)器生產(chǎn)，它的勞動成果具有奠基性、滯后性、隱含性特點(diǎn)
〔4〕于是他們加班加點(diǎn)、大搞題海戰(zhàn)術(shù)使學(xué)生整天泡在課堂上、倒在書堆里
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