20xx小學語文五年級教案——也談“我要的是葫蘆”——素質教育環(huán)境下“過程教育”初探(2)(專業(yè)版)
【正文】 個人英雄時代早已過去，個人的力量已不能適應現(xiàn)代競爭的需要。課堂成了教師表演的舞臺，這顯然不能適應素質教育的要求。少年兒童正處于長身體的時期，剝奪了他們正常的休息時間，無疑是對學生身心健康的嚴重摧殘。長此下去，與種葫蘆人的結果又有何異呢？ 教書育人，教書是途徑，育人才是根本。這必將使教育過程機械化。學生開展的可能才是學生的真正所需。而且，人的認識的開展如果脫離了實踐這一環(huán)節(jié)是不可能得到開展的?！ ×硗猓處熤匾曔^程教育的同時為學生營造一個寬松的氣氛，也是教學成功的關鍵?！ ∪⑴囵B(yǎng)學生的競爭意識 現(xiàn)代學生生活在充滿競爭的市場經(jīng)濟時代。我們有必要再來回憶一下我國的教育目的：教育必須與生產(chǎn)勞動相結合，必須為社會主義現(xiàn)代化建設效勞，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面開展的社會主義建設者和接班人。有人說：不管白貓、黑貓，抓到老鼠的就是好貓。小學語文五年級教案——也談“我要的是葫蘆〞——素質教育環(huán)境下“過程教育〞初探 寓言?我要的是葫蘆?講述了一個農(nóng)民種了一棵葫蘆，葉子被蟲子吃了很多，鄰居勸他治蟲，他不光不聽，還說：我要的不是葉子，而是葫蘆。我們不妨把這種現(xiàn)象稱為過程教育。書本知識只是育人的載體，并不是教學的唯一。這些對學生的可持續(xù)開展具有
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