20xx小學(xué)語文五年級教案——也談“我要的是葫蘆”——素質(zhì)教育環(huán)境下“過程教育”初探 (2)(文件)
【正文】 教師義不容辭的責(zé)任。很多教師都有這樣的體會：在應(yīng)用題教學(xué)中，教學(xué)同樣的數(shù)量關(guān)系，舉例時以吃為主題學(xué)生就能容易解答?！ ∪?、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識 現(xiàn)代學(xué)生生活在充滿競爭的市場經(jīng)濟(jì)時代?！ ∷摹⒑献饕庾R的培養(yǎng) 隨著社會的開展，合作成了競爭的伙伴。學(xué)生是處于開展中的未成年人，他們的可塑性很強(qiáng)，正是正確人生觀、價值觀形成的重要時期。教書只是育人的一條有效途徑，育人才是教育的真諦?！ ×硗猓處熤匾曔^程教育的同時為學(xué)生營造一個寬松的氣氛，也是教學(xué)成功的關(guān)鍵。只有合理地展開合作才能在競爭中立于不敗之地。要使學(xué)生在市場經(jīng)濟(jì)大潮中立于不敗之地，必須培養(yǎng)學(xué)生積極的競爭意識，而且競爭意識的培養(yǎng)有得于學(xué)生個性的健康開展，有利于最大限度地挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力。書本知識雖為間接經(jīng)驗，我們是否可以讓學(xué)生知其然而更知其所以然呢？有人說：那些公式、定理、法那么等直接告訴學(xué)生不就行了嗎？反正都是被前人所證實的東西，何必再讓學(xué)生重新體會它們的推導(dǎo)過程呢？其實，過程教育不只是為了使學(xué)生知道其結(jié)果，最主要的是在教學(xué)過程中能使學(xué)生的好奇心得到滿足，并且學(xué)到了前人科學(xué)的思維方法，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力、分析問題和解決問題的能力以及努力克服困難的意志品質(zhì)，同時，還激發(fā)了學(xué)生的探究興趣
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