20xx小學(xué)語文五年級教案——也談“我要的是葫蘆”——素質(zhì)教育環(huán)境下“過程教育”初探(2)(編輯修改稿)
2025-10-01 09:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 呢？我認(rèn)為除了進(jìn)行書本知識的傳授以外還應(yīng)從以下幾個方面入手： 一、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識 學(xué)習(xí)行為是學(xué)生裝個體的自主行為，而這種行為又是在教師主導(dǎo)作用下進(jìn)行的。因此，正確處理好教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位的關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)生自主意識的開展。反之，教師唱獨(dú)角戲，學(xué)生處于被動地位，成了忠實(shí)的觀眾。課堂成了教師表演的舞臺，這顯然不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。因此，教師要善于把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，把學(xué)生推上舞臺，自己退至后臺。在學(xué)生遇到困難時為學(xué)生加油，給學(xué)生以信心和勇氣，必要時給予適當(dāng)?shù)膸椭?；在學(xué)生獲得成功時，為他們喝彩；在學(xué)生孤獨(dú)時，成為他們的知心朋友。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切才是教師義不容辭的責(zé)任。 二、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識 學(xué)生所接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容都是與他們的生活實(shí)際存在著密切聯(lián)系的。而且，人的認(rèn)識的開展如果脫離了實(shí)踐這一環(huán)節(jié)是不可能得到開展的。在實(shí)際教學(xué)中，我們不能整天泡在課堂上，用學(xué)生似懂非懂的、抽象概括的語言描述一個又一個用簡單的實(shí)際活動就能使學(xué)生輕松解決的問題。很多教師都有這樣的體會：在應(yīng)用題教學(xué)中，教學(xué)同樣的數(shù)量關(guān)系，舉例時以吃為主題學(xué)生就能容易解答。其實(shí)，這是因?yàn)槠綍r吃的實(shí)踐活動為他們解決問題提供了經(jīng)驗(yàn)根底。書本知識雖為間接經(jīng)驗(yàn)，我
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