【文章內(nèi)容簡介】 里面包著各種顏色的水果，黃黃的水果做黃黃糖葫蘆，綠色西瓜做綠色糖葫蘆，用甜甜的糖把各種顏色的水果包起來就成了各種各樣的糖葫蘆。三、引導幼兒繪畫太陽寶寶的糖葫蘆。師：甜甜的糖葫蘆，誰喜歡吃?寶寶喜歡吃，她也喜歡吃呢?(出示太陽娃娃)你們愿意請他一起吃嗎?現(xiàn)在我們大家一起做糖葫蘆請?zhí)柾尥蕹园?完整示范(出示小棒紙條)糖葫蘆要穿在小棒上，我請他吃紅紅水果味的吧!第一次：選出紅色的小蠟筆，用甜甜的糖把紅紅水果包起來，水果什么顏色的?(涂上紅紅的顏色)。好，做好一個。重點引導幼兒畫封閉的圓第二次：再做一個，用甜甜的糖把紅紅水果包起來，(示范畫o)做的時候一定要用糖包住里面的水果，可別讓里面的水果跑出來哦!(故意畫出缺口)又做好了一個，幾個(2個)小棒還有這么長，還可以再做呢。幼兒示范操作第三次：這次，那位寶寶愿意上來做。(請一名幼兒上來示范)還可做，我們一直要把它都做滿，這樣太陽娃娃可以吃好多糖葫蘆的!(貼示范紅色的糖葫蘆)發(fā)散性思維剛才我們請他吃的是紅紅水果味的，你還想請他吃什么顏色水果味的呀?四、幼兒繪畫，教師指導。鼓勵幼兒大膽想象，制作各種水果口味的糖葫蘆。師：我們可以把自己最喜歡的各種顏色的水果做成糖葫蘆送給他吃。注意哦，糖葫蘆一定用甜甜的糖把水果包成圓圓的，不能讓水果跑出來，還要串在小棒上，不然太陽娃娃吃的時候就會掉下來的，好，現(xiàn)在我們來做糖葫蘆吧!幼兒繪畫，教師指導。找一找，有沒有水果可能會跑出來啊?五、作品評價糖葫蘆做好了，就請?zhí)柾尥蕹园?，想一想要說一句好聽的，有禮貌的的話哦。(幼兒自由送作品)你請?zhí)柾尥蕹缘氖鞘裁此兜?小班繪畫葫蘆教案篇2【活動目標】欣賞國畫《葫蘆天?！?，了解葫蘆的基本形狀，感受中國畫獨特的韻味。繼續(xù)嘗試簡單的構(gòu)圖方式，表現(xiàn)出疏密、濃淡的變化。保持良好的繪畫常規(guī)。【活動準備】幼兒已認識過葫蘆。課件：各種葫蘆連著藤蔓的照片和國畫作品，葫蘆圖片。國畫工具材料?！净顒舆^程】教師播放課件，師幼一起欣賞各種葫蘆的照片和國畫作品。(1)師：圖上有什么?是什么樣子的?什么顏色的?照片上除了有葫蘆，還有什么?是什么樣子的?藤是什么樣子的?有幾個葫蘆?是怎么構(gòu)圖的?(2)教師小結(jié)：葫蘆是長在藤上面的，藤上有葉子，葉子像手掌一樣。藤是相互纏繞的，有的粗，有的細。葫蘆和葉子的布局有疏有密，有高有低。師幼共同討論葫蘆的創(chuàng)作方法。(1)師：今天我們要畫葫蘆。你知道先畫什么?藤怎么畫?葉子又怎么畫?葫蘆呢?用什么毛筆比較合適?(2)教師小結(jié)：可先畫葉子，再畫葫蘆。用提斗側(cè)鋒三五筆畫出一片葉子。用提斗按著轉(zhuǎn)兩筆畫一個圓(上面的圓小，下面的圓大)，上下兩圓累加即成一個葫蘆。用小號筆濃墨、中鋒勾葉脈，畫藤。幼兒創(chuàng)作，教師巡視，鼓勵幼兒先想好構(gòu)圖方法再動手繪畫。創(chuàng)作重點：先畫葉子，注意葉子的大小、濃淡、重疊變化。再畫葫蘆，有大小、高低、顏色深淺變化。最后再點蒂，勾葉脈，畫藤。展示幼兒作品，鼓勵幼兒發(fā)表自己的見解。師：你喜歡哪幅葫蘆圖?為什么?你是先勾葉脈還是先畫葉子的?●欣賞、評價應側(cè)重于葫蘆的造型和整幅畫的構(gòu)圖?！驹u析】絲瓜、葫蘆是“藤蔓植物”主題活動的代表。這兩個活動著重讓幼兒了解藤蔓植物的長勢和疏密的構(gòu)圖方法。教師可引導幼兒遷移此經(jīng)驗，繼續(xù)嘗試繪畫葡萄、黃瓜、紫藤這些植物，為下一節(jié)活動的開展做好鋪墊。參考資料葫蘆天牛以工筆畫蟲，粗筆寫花草，一般稱之為“工蟲花卉”。作品中普通的天牛和葫蘆在白石老人的筆下顯得那么生動、可愛，富有生活氣息，飽含著老人對生活的理解和熱愛。大班幼兒在欣賞這幅作品時，可由葫聲引入，再結(jié)合天牛充分發(fā)揮想象。欣賞重點是葫蘆的造型，特別是那個被擋住了一半的葫蘆?？莨P畫的葉子可作為幼兒學畫的參照。小班繪畫葫蘆教案篇3第四篇：葫蘆教案《我要的是葫蘆》教學設計一、教學目標知識與能力：1．學習認讀字“葫、蘆、藤”等六個字，會寫八個生字；區(qū)分形近字“治、抬”“哇、掛”。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3．在整體感悟課文內(nèi)容的基礎上，提高語言運用的能力。過程與方法：1．情境創(chuàng)設法、變序閱讀法培養(yǎng)學生語感。2．通過讀讀、找找、畫畫、想想、說說、演演等方法讓學生充分閱讀，自主探究。情感態(tài)度與價值觀：知道種葫蘆的人認為葉子上的蚜蟲不可怕、不用治是葫蘆落的原因，從而懂得事物之間是有聯(lián)系的。二、教學重難點 教學重點：通過多種形式的朗讀，知道種葫蘆的人認為葉子上的蚜蟲不可怕、不用治是葫蘆落的原因。教學難點：懂得生活中的事物都存在著聯(lián)系，做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系，不能孤立地看問題。三、教學策略采用情境創(chuàng)設法、變序閱讀法等教學方法，使學生的語感得到訓練，個性得到張揚，創(chuàng)造性也得到培養(yǎng)；體現(xiàn)以教師為主導，以學生為主體的教學理念。通過讀讀、找找、畫畫、想想、說說、演演等方法讓學生充分閱讀，自主探究。另外，由于本文是一篇寓言故事，學生很喜歡讀，因此，教學中采用不同形式的讀，使學生更好地去領會含義深刻的詞語和句子。四、教學過程（一）導入新課出示課題，認識“葫、蘆”二字，注意指導“蘆”的讀音。（輕聲）范讀課文，聽清楚生字的讀音。（二）學習生字1．小聲讀課文，讀準字音，不丟字，不添字。2．出示課件：讀詞語、讀生字、