【正文】 （3）利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。（4）在組詞中識(shí)字。（5）在創(chuàng)設(shè)情景中識(shí)字。如，在什么情況下，我們會(huì)表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？ 三．再讀課文，朗讀感悟。1．學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行初步感知。2．結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子，說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。（1）鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒(méi)看著?！保?）鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”3．展示自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會(huì)“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語(yǔ)氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來(lái)花香、帶來(lái)美好生活而感到欣慰的情感。4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽呢？”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。（1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語(yǔ)言，然后在組內(nèi)分角色試一試。（2）指名表演，加深理解。指導(dǎo)演小鹿要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來(lái)。表演小鹿聽(tīng)到了黃鶯和微風(fēng)的述說(shuō)后高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。指導(dǎo)演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開(kāi)的時(shí)候，雖然小鹿自己沒(méi)有看到，但是花兒給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè)。因此，他感到高興，覺(jué)得這玫瑰花沒(méi)有白栽。指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)表演黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話要用什么樣的語(yǔ)氣？（贊美）體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂(lè)。四．實(shí)踐活動(dòng)假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫(xiě)幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。第二課時(shí)一．診測(cè)1．開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。2．有感情地朗讀課文。二．指導(dǎo)寫(xiě)字1．認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰(shuí)組得多。3．想辦法記憶字形。4．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識(shí)，進(jìn)行遷移式的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。如，燒——澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌——哥，別——拐，青、爭(zhēng)——靜。（2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫(xiě)得瘦長(zhǎng)。（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車(chē)”下面要變橫為提，比順為先豎后提。5．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師行間指導(dǎo)。三．積累運(yùn)用1．詞語(yǔ)積累。嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地2．完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。（1）展示讀詞語(yǔ)和句子。（2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)： 啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。2 積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。3 訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際的能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板 字卡教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)第一課時(shí) 一 我的發(fā)現(xiàn) 讀題，明確題目意思。你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？ 讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？ 出示句式“我發(fā)現(xiàn) 像。”學(xué)生口頭補(bǔ)充句子。教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f(shuō)成“扇子像銀杏葉?！?7 小組交流，口頭補(bǔ)充句子。擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？ 請(qǐng)用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)。二 日積月累 讀題，明確題意。2 讀讀認(rèn)認(rèn)。（1）自讀八組字詞。（2）每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）（3）小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。3 讀讀背背。（1）小黑板出示四副春聯(lián)。（2）告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián)。（3）讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。（4）教師示范讀，師生對(duì)讀，反復(fù)吟誦，背下來(lái)。4 我會(huì)說(shuō)。（1）出示“ 的春光”，教師語(yǔ)言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。（2）出示“ 的天空的陽(yáng)光 的田野的小溪 的枝條”（3）小組交流，匯報(bào)。（4）我們學(xué)過(guò)的課文有這樣的短語(yǔ)嗎？ 三 展示臺(tái) 讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。2 展示孩子們收集的詞句、書(shū)法作品，予以評(píng)比。在春天里，你還想展示些什么呢？（詩(shī)配畫(huà)等形式均可）第二課時(shí) 一 口語(yǔ)交際 自讀17頁(yè)方框里的話，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。2 老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過(guò)的，別人說(shuō)過(guò)的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。）4 小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。）5 學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。寫(xiě)一寫(xiě)自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫(xiě)話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。二 寬帶網(wǎng) 學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？ 4 你還知道哪些城市的市樹(shù)嗎？——13對(duì)本單元進(jìn)行單元檢測(cè)及講評(píng)泉水教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)九個(gè)生字。有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。教學(xué)難點(diǎn)“瓦”、“脆”的記憶和書(shū)寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。課前準(zhǔn)備 生字詞卡片 課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課齊讀名言：人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。愛(ài)默生春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地，流到果園，穿過(guò)山谷，它給別人帶來(lái)了什么呢？今天我們就來(lái)看一看。板書(shū)并齊讀課題。二、新課教學(xué)（一）、感知課文自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆 教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀注：“哦”的音是“242?！?，不是“w242。”；脆的音是“cu236?！?，不是“chu236?！弊宰x課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)泉水都流過(guò)了那些地方？（板書(shū)：山腰平地 果園 山谷）（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。小組讀課文，討論：泉水快樂(lè)嗎？為什么？在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話：（1）泉水（高興地）說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！保?）泉水（快樂(lè)地）說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！保?）泉水（愉快地）說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！保?）泉水（興奮地）說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?注：括號(hào)中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。說(shuō)到第一句時(shí)，提問(wèn)：“天然水塔”指的是什么？讀好一句就可讓學(xué)生通過(guò)分小組等形式讀好其它幾句。“來(lái)吧，來(lái)吧”等類(lèi)似的詞要做重點(diǎn)指導(dǎo)引讀二、三、四、五自然段學(xué)生選讀二、三、四、五自然段方式：自讀、挑戰(zhàn)讀學(xué)生選背二、三、四、五自然段這股泉水是從那里來(lái)的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來(lái)”讀好六七兩個(gè)自然段。方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問(wèn)：泉水要流到那里去？你從那里看出來(lái)的？讀一讀通讀全文。三、鞏固練習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容連線： 流進(jìn) 山谷 流過(guò) 果園 流到平地穿過(guò) 小池注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這四個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。照樣子寫(xiě)一寫(xiě)例：很多 很多很多 很清 很甜 很美四、小結(jié)愛(ài)默生說(shuō)過(guò)人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂(lè)是因?yàn)樗鼛椭私憬?、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)，愿大家都能成為樂(lè)于助人的好孩子。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名2—3生背誦?？ㄆJ(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑 這些詞語(yǔ)中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字？找出來(lái)之后再讀。二、學(xué)習(xí)生字小組學(xué)習(xí)生字注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。全班交流瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。然：左上角要和“夕”區(qū)分。脆：注意左下角的寫(xiě)法。鵑：“口”字上沒(méi)有一橫。注：教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對(duì)易錯(cuò)部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)瓦：最后一筆的折要寫(xiě)在豎中線上。然：四點(diǎn)底要寫(xiě)規(guī)范 股：右上角沒(méi)有鉤。教學(xué)方式：（1）先寫(xiě)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔（2）同桌互查，教師巡視找易錯(cuò)典型范寫(xiě)（3）自由寫(xiě)，小組互查、改寫(xiě)三、鞏固練習(xí)加偏旁組字組詞吉 —— ———— 土 —— ————照樣子填空火紅的杜鵑花（）身影（）大鏡子（）山谷（）歌聲（）果子讀一讀“我會(huì)讀”四、小結(jié)附：板書(shū)設(shè)計(jì)泉水山腰 姐姐 平地 杜鵑花 山坡 果園 山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo) 注：用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)雷鋒叔叔，你在那里教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字有感情的朗讀課文。背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂(lè)于助人的品質(zhì) 教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)12個(gè)生字有感情的朗讀課文。背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)冒、需、滴、灑的記法和寫(xiě)法養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì) 課前準(zhǔn)備生字詞卡片學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料 課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。”同學(xué)上臺(tái)介紹有關(guān)雷鋒的資料。板書(shū)并齊讀課題二、新課教學(xué)（一）整體感知自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)卡片認(rèn)讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、棘、瓣、瑩、覓、需分小結(jié)讀課文說(shuō)一說(shuō)，讀了這篇課文你都知道了些什么？（二）理解課文，有感情的朗讀課文 字讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰(shuí)？學(xué)習(xí)第二小結(jié) 齊讀第二小結(jié)你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。體會(huì)“蒙蒙”的意思“冒著”換詞：頂著等自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié) 學(xué)習(xí)第四小結(jié)注：方法與第二小結(jié)差不多。體會(huì)“荊棘”的意思。雷鋒這么愛(ài)幫助人，大家愿意去尋找他嗎？讀一讀 第一小結(jié)。注意：讀出急迫尋覓的感覺(jué)。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到了雷鋒，那雷鋒到底在哪呢？引讀：哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。討論：最后一句話是什么意思？ 有感情的通讀全詩(shī)。三、鞏固練習(xí)讀讀記記 彎彎的小路 長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪 蒙蒙的細(xì)雨 溫暖的春風(fēng)晶瑩的露珠說(shuō)一說(shuō)，我們身邊有雷鋒嗎？他在哪里？四、小結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入齊讀課文卡片認(rèn)讀生字詞：冒著雷鋒 需要 年邁 迷路 足跡 叔叔 汗滴灑下 泥濘二、新課教學(xué)（一）背誦課文 背誦二、四小結(jié) 背誦一、三小結(jié) 背誦五小結(jié) 背誦全詩(shī)方式：自由背、小組背、齊背（二）學(xué)習(xí)生字認(rèn)讀生字小組學(xué)習(xí)生字 注意，冒：上面是曰而不是日 滴：右下角的里面是古 灑：右面是西，而不是酉全班匯報(bào) 注：教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)先寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需再寫(xiě)走之底的字：邁、迷、跡接著寫(xiě)三點(diǎn)水的字：滴、灑、泥、濘 最后寫(xiě)兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒注：因?yàn)橛?2個(gè)生字，所以教師最好分開(kāi)來(lái)指導(dǎo)。如：學(xué)生寫(xiě)完上下結(jié)構(gòu)的字后，教師可讓學(xué)生互查、改寫(xiě)，然后再寫(xiě)其它的。三、鞏固練習(xí)組詞目（）米（）峰（）低（）酒（）寧（）冒（）迷（）鋒（）滴（）灑（）獰（）讀一讀“我知道”四、小結(jié)7我不是最弱小的一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。3有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。4加強(qiáng)詞語(yǔ)積累運(yùn)用的習(xí)慣。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。1生字認(rèn)讀，課文的朗讀。2體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。從平實(shí)的對(duì)話中，感悟明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。四、課前準(zhǔn)備。生字卡、積累詞語(yǔ)的小黑板五、課時(shí)安排2課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 課時(shí)內(nèi)容：初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。一、激趣揭題?？伤_沙才五歲，他卻自豪的說(shuō)出“我不是最弱小的”。你們想知道這是為什么嗎？一起來(lái)看這個(gè)故事。板書(shū)課題：我不是最弱小的指導(dǎo)“弱”的書(shū)寫(xiě)：兩個(gè)“弓”字的頭短身長(zhǎng)，注意點(diǎn)、提的穿插。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1 自讀課文，借助拼音，認(rèn)讀生字。再讀課文，讀通課文，爭(zhēng)取不添字不漏字。在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來(lái)介紹給大家嗎？（孩子們教讀生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片）你還能向大家更仔細(xì)地介紹這位生字朋友嗎？（鼓勵(lì)孩子為生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等）4 在識(shí)字中穿插寫(xiě)字指導(dǎo)（1）如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。在正音時(shí)指導(dǎo)后鼻音“鈴”的書(shū)寫(xiě)：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二橫下，令不要少寫(xiě)一點(diǎn)。（2）如孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識(shí)記。在識(shí)記后可指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“芬、芳”二字的書(shū)寫(xiě)：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫(xiě)出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)，突出這兩個(gè)字的主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。（3）如果孩子八“末”“末”二字進(jìn)行比較，也可由學(xué)生在此進(jìn)行“末”字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)（以上的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，不益每個(gè)字都進(jìn)行，本課時(shí)只著重指