【導讀】力，激發(fā)學生學習文言文的興趣。自己的話初步講講這個故事。解、相互欣賞的真摯友情，感受藝術（音樂）的美好。2．通過朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。課時安排：1課時。老師再說幾個這樣的詞。引導學生歸納總結(jié)出這些都是美麗的自然景物。的情誼，它就是我們今天將要學習的一篇文言文《伯牙絕弦》。1．學生自由讀文，要求讀準字音。2．生再讀課文，根據(jù)自己對文言文的理解注意停頓恰當。（借助課后的注釋；聯(lián)系上下文理解；通過平時學習古詩知道學古。2．學生自學，弄懂課文的意思。（在生與生的交流中，教師。伯牙所念，鐘子期必得之。齊讀”伯牙鼓琴，志在高山”。10．無奈世事難料，子期不幸去世。伯牙用絕弦的方式表達對子期的思念。傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。

　　

【正文】 反思： 口語交際 習作 八 學習目標 讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。 鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去 ,初步學會在習作中融入自己的聯(lián)想和想象。 課前準備： 單元導讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術”調(diào)查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。 “身邊的藝術”調(diào)查表 組長 組員 調(diào)查途徑 調(diào)查內(nèi)容 藝術形式 藝術 品 與藝術有關的故事 教學重點 ： 教學難點 ： 教學時間 ： 3 課時 教學過程： 第一課時 一、讀內(nèi)容 ,明要求 1．自己讀口語交際的內(nèi)容． 2．說說有什么要求 ?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術形式．藝術品．講跟藝術有關的故事） 二、創(chuàng)設氛圍 ,激發(fā)交流欲望 如：張貼優(yōu)秀畫作 ,播放經(jīng)典樂曲 ,展示泥娃娃 ,手工編織 ,剪紙作品 ,或者多媒體演示與藝術有關的各種場面 ,使整個課堂有一個良好的交際氛圍 ,從而激發(fā)動機 ,學生想說的欲望． 三、聯(lián)系生活 ,創(chuàng)設交際情景 1．根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學生分成三組 : 藝術形式大觀圓藝術品展覽廳藝術故事大聯(lián)播 2．把學生分好組后 ,引導學生交流．交流形式不拘一格 ,或找同桌．或小組．或班級 ,也可組成一個個臨時的口語交際單位 ,可導游介紹．雙人對話．問答 ,或多人討論．辯論．評價等． 四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術”的基礎上 ,學生以小組的形式參與比賽。 要求：清楚，明白 ,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句 ,其他學生認真傾聽 ,聽候交流自己感受最深的地方。 第二課時 一、畫面引入 課 始，讓學生展示充滿情趣的學藝畫面，并做簡單的介紹。教師相我 的 改 進 機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧 ! 二、上臺介紹 教師可請 1 到 2 名學生上臺介紹照片內(nèi)容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學生述說過程中引用的好詞佳句一一板書 ,特別是感受和想象部分，要反復強調(diào)。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。） 三、小組交流 1．教師可以根據(jù)學生所帶照片或藝術品的內(nèi)容，將學生分成學藝組、藝術品欣賞組、藝術欣賞活動組等。 2．組內(nèi)交流 ,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。 3．每組推薦 1 名代表 ,全班交流 ,提出修改建議。 四、指導選材 教師可以引導學生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。如：回顧”六一”文藝匯演的歡樂 ,美術課上變廢為寶的喜悅以及鼓號隊的威武、雄壯等。 五、學生撰寫習作 ,教師巡回指導 六、修改習作 教師引導學生賞識他人習作的成功之處 ,審視自己習作中 的不足 ,取長補短 ,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。 七、賞析評改 1．學生修改完畢后 ,可以讀一讀自己習作中最滿意的段落 ,請其他同學進行賞析。 2．教師選擇少量習作展示、點評。 我 的 改 進 反思： 回顧拓展 八 學習目標： 1． 恰當?shù)穆?lián)想與想象和寫實相結(jié)合的寫法，讓學生回顧的同時理解更深刻，更利于在實際中 運用。 培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸 。 教學重點： 教學難點： 教學時間： 1 課時 教學過程： 交流平臺 一、讀交流平臺的內(nèi)容 ,明白要求 我 的 改 進 1．在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段 ,談談這樣寫的好處 ,并結(jié)合自己的習作談談體會。 2．結(jié)合本學期的學習 ,跟同學交流自己學習語文的做法和經(jīng)驗。 二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段 ,談談這樣寫的好處。 1．找出有關的句段 ,并讀一讀。 2．讀后體會這些句子 ,說說 這樣寫的好處。（同桌互相說） 3．全班交流。 （ 1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖 ,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》 ,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫， 并讓學生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體 ,并恰當?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想 ,文章的內(nèi)容就會更充實 ,表達的感情就會更深刻 ,更富有感染力。 （ 2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段 ,把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋 漓盡致 ,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。 讓學生明白恰當?shù)穆?lián)想和想象，會是文章充實 ,意境更深刻。 4．教師可以結(jié)合學生的習作 ,舉一些運用得比較好的例子 ,或者讓學生談談自己是如何運用這種方法的。 三、教師創(chuàng)設寬松的交流氛圍 ,讓學生知無不言 ,言無不盡交流第二個方面的內(nèi)容 1．學生結(jié)合本學期的學習 ,說說自己課外是怎樣學習語文的。（小組說 ,集體交流） 2．根據(jù)學生的發(fā)言總結(jié)學生的成功做法 ,推廣一些課外學習語文的好習慣。 有些學生課外閱讀養(yǎng)成好習慣 ,有些學生生活中交際能力很強 ,有些學 生是有心人 ,經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句 ,有些學生堅持寫日記或小練筆 ,有些學生注重生活中積累語文知識。 3．通過交流讓學生知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學語文。 日積月累 一、學生自己讀這些成語 ,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系 （有關于音樂方面的 ,有關于繪畫方面的 ,有關于建筑方面的 ,有關于書法方面的 ,有的成語可以同時運用到多個領域。） 二、自己理解這些成語的意思 ,可以用不同的方法理解 ,如查成語詞典 ,還可以請教同學和老師。 三、讓學生說說在哪里讀到過或聽到過這些 成語 ,說說這些成語的出處 ,還可以讓學生自主說一說同類的其他成語。 四、背一背這些成語 ,看誰先記下來。 [建議：教學時要讓學生讀準這些成語，對于不理解的成語，讓學生自己查字典，還可以讓學生說說在哪里讀到或聽到這些成語，說說成語出處，再自主說一說同類的其他成語。通過讀、議、說、背，使學生積累詞匯，豐富語言，加深對本組單元主題思想的感悟。 ] 成語故事 一、學生自己讀成語故事 ,并讀懂內(nèi)容。 我 的 改 進 二、說說這個成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天 上的流云，多用形容聲音響亮。） 三、再聯(lián)系生活實際交流讀后和受到的啟發(fā) ,并能用自己的話講一講這個故事。 四、拓展練習：你還知道哪些成語故事。 [建議：教學時應以學生獨立閱讀為主，自己讀懂故事，并進行簡單復述。教師可引導學生把閱讀成語故事的興趣延伸到課外，鼓勵學生多讀書，多積累。 我 的 改 進 反思：