【導(dǎo)讀】力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。自己的話初步講講這個(gè)故事。解、相互欣賞的真摯友情，感受藝術(shù)（音樂）的美好。2．通過朗讀，讀出自己的理解，讀出自己的感悟。課時(shí)安排：1課時(shí)。老師再說幾個(gè)這樣的詞。引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出這些都是美麗的自然景物。的情誼，它就是我們今天將要學(xué)習(xí)的一篇文言文《伯牙絕弦》。1．學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。2．生再讀課文，根據(jù)自己對(duì)文言文的理解注意停頓恰當(dāng)。（借助課后的注釋；聯(lián)系上下文理解；通過平時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī)知道學(xué)古。2．學(xué)生自學(xué)，弄懂課文的意思。（在生與生的交流中，教師。伯牙所念，鐘子期必得之。齊讀”伯牙鼓琴，志在高山”。10．無奈世事難料，子期不幸去世。伯牙用絕弦的方式表達(dá)對(duì)子期的思念。傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。

　　

【正文】 反思： 口語交際 習(xí)作 八 學(xué)習(xí)目標(biāo) 讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。 鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去 ,初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。 課前準(zhǔn)備： 單元導(dǎo)讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。 “身邊的藝術(shù)”調(diào)查表 組長(zhǎng) 組員 調(diào)查途徑 調(diào)查內(nèi)容 藝術(shù)形式 藝術(shù) 品 與藝術(shù)有關(guān)的故事 教學(xué)重點(diǎn) ： 教學(xué)難點(diǎn) ： 教學(xué)時(shí)間 ： 3 課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、讀內(nèi)容 ,明要求 1．自己讀口語交際的內(nèi)容． 2．說說有什么要求 ?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式．藝術(shù)品．講跟藝術(shù)有關(guān)的故事） 二、創(chuàng)設(shè)氛圍 ,激發(fā)交流欲望 如：張貼優(yōu)秀畫作 ,播放經(jīng)典樂曲 ,展示泥娃娃 ,手工編織 ,剪紙作品 ,或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場(chǎng)面 ,使整個(gè)課堂有一個(gè)良好的交際氛圍 ,從而激發(fā)動(dòng)機(jī) ,學(xué)生想說的欲望． 三、聯(lián)系生活 ,創(chuàng)設(shè)交際情景 1．根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和收集的資料將學(xué)生分成三組 : 藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播 2．把學(xué)生分好組后 ,引導(dǎo)學(xué)生交流．交流形式不拘一格 ,或找同桌．或小組．或班級(jí) ,也可組成一個(gè)個(gè)臨時(shí)的口語交際單位 ,可導(dǎo)游介紹．雙人對(duì)話．問答 ,或多人討論．辯論．評(píng)價(jià)等． 四、在個(gè)人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上 ,學(xué)生以小組的形式參與比賽。 要求：清楚，明白 ,最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句 ,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽 ,聽候交流自己感受最深的地方。 第二課時(shí) 一、畫面引入 課 始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡(jiǎn)單的介紹。教師相我 的 改 進(jìn) 機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個(gè)個(gè)多才多藝，見多識(shí)廣，這是平時(shí)生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧 ! 二、上臺(tái)介紹 教師可請(qǐng) 1 到 2 名學(xué)生上臺(tái)介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書 ,特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時(shí)候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動(dòng)、感人。） 三、小組交流 1．教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動(dòng)組等。 2．組內(nèi)交流 ,互相提出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，幫助改進(jìn)。 3．每組推薦 1 名代表 ,全班交流 ,提出修改建議。 四、指導(dǎo)選材 教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價(jià)值的題材，鼓勵(lì)學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。如：回顧”六一”文藝匯演的歡樂 ,美術(shù)課上變廢為寶的喜悅以及鼓號(hào)隊(duì)的威武、雄壯等。 五、學(xué)生撰寫習(xí)作 ,教師巡回指導(dǎo) 六、修改習(xí)作 教師引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)他人習(xí)作的成功之處 ,審視自己習(xí)作中 的不足 ,取長(zhǎng)補(bǔ)短 ,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。 七、賞析評(píng)改 1．學(xué)生修改完畢后 ,可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落 ,請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行賞析。 2．教師選擇少量習(xí)作展示、點(diǎn)評(píng)。 我 的 改 進(jìn) 反思： 回顧拓展 八 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1． 恰當(dāng)?shù)穆?lián)想與想象和寫實(shí)相結(jié)合的寫法，讓學(xué)生回顧的同時(shí)理解更深刻，更利于在實(shí)際中 運(yùn)用。 培養(yǎng)良好的課外閱讀習(xí)慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸 。 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí) 教學(xué)過程： 交流平臺(tái) 一、讀交流平臺(tái)的內(nèi)容 ,明白要求 我 的 改 進(jìn) 1．在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段 ,談?wù)勥@樣寫的好處 ,并結(jié)合自己的習(xí)作談?wù)勼w會(huì)。 2．結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí) ,跟同學(xué)交流自己學(xué)習(xí)語文的做法和經(jīng)驗(yàn)。 二、找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段 ,談?wù)勥@樣寫的好處。 1．找出有關(guān)的句段 ,并讀一讀。 2．讀后體會(huì)這些句子 ,說說 這樣寫的好處。（同桌互相說） 3．全班交流。 （ 1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊(yùn)涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖 ,使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》 ,但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強(qiáng)，由輕到重，起伏不定，扣人心炫， 并讓學(xué)生明白寫文章的時(shí)候，把自己看到的。聽到的寫具體 ,并恰當(dāng)?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想 ,文章的內(nèi)容就會(huì)更充實(shí) ,表達(dá)的感情就會(huì)更深刻 ,更富有感染力。 （ 2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段 ,把對(duì)蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋 漓盡致 ,使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的腦海里。 讓學(xué)生明白恰當(dāng)?shù)穆?lián)想和想象，會(huì)是文章充實(shí) ,意境更深刻。 4．教師可以結(jié)合學(xué)生的習(xí)作 ,舉一些運(yùn)用得比較好的例子 ,或者讓學(xué)生談?wù)勛约菏侨绾芜\(yùn)用這種方法的。 三、教師創(chuàng)設(shè)寬松的交流氛圍 ,讓學(xué)生知無不言 ,言無不盡交流第二個(gè)方面的內(nèi)容 1．學(xué)生結(jié)合本學(xué)期的學(xué)習(xí) ,說說自己課外是怎樣學(xué)習(xí)語文的。（小組說 ,集體交流） 2．根據(jù)學(xué)生的發(fā)言總結(jié)學(xué)生的成功做法 ,推廣一些課外學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。 有些學(xué)生課外閱讀養(yǎng)成好習(xí)慣 ,有些學(xué)生生活中交際能力很強(qiáng) ,有些學(xué) 生是有心人 ,經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句 ,有些學(xué)生堅(jiān)持寫日記或小練筆 ,有些學(xué)生注重生活中積累語文知識(shí)。 3．通過交流讓學(xué)生知道課外學(xué)習(xí)語文的途徑也是多種多樣的，隨時(shí)隨地都可以學(xué)語文。 日積月累 一、學(xué)生自己讀這些成語 ,說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系 （有關(guān)于音樂方面的 ,有關(guān)于繪畫方面的 ,有關(guān)于建筑方面的 ,有關(guān)于書法方面的 ,有的成語可以同時(shí)運(yùn)用到多個(gè)領(lǐng)域。） 二、自己理解這些成語的意思 ,可以用不同的方法理解 ,如查成語詞典 ,還可以請(qǐng)教同學(xué)和老師。 三、讓學(xué)生說說在哪里讀到過或聽到過這些 成語 ,說說這些成語的出處 ,還可以讓學(xué)生自主說一說同類的其他成語。 四、背一背這些成語 ,看誰先記下來。 [建議：教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些成語，對(duì)于不理解的成語，讓學(xué)生自己查字典，還可以讓學(xué)生說說在哪里讀到或聽到這些成語，說說成語出處，再自主說一說同類的其他成語。通過讀、議、說、背，使學(xué)生積累詞匯，豐富語言，加深對(duì)本組單元主題思想的感悟。 ] 成語故事 一、學(xué)生自己讀成語故事 ,并讀懂內(nèi)容。 我 的 改 進(jìn) 二、說說這個(gè)成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動(dòng)的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天 上的流云，多用形容聲音響亮。） 三、再聯(lián)系生活實(shí)際交流讀后和受到的啟發(fā) ,并能用自己的話講一講這個(gè)故事。 四、拓展練習(xí)：你還知道哪些成語故事。 [建議：教學(xué)時(shí)應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立閱讀為主，自己讀懂故事，并進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述。教師可引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成語故事的興趣延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多積累。 我 的 改 進(jìn) 反思：