【文章內(nèi)容簡介】 創(chuàng)作了《月光曲》。 （ 4）《月光曲》的內(nèi)容是什么？ 請學(xué)生仔細(xì)讀下面這段話，讓學(xué)生體會哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。請用“ —— ”和“”分別表示出來。 我 的 改 進 “皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來??皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從沒有看到過的景象，在月光照耀下的波濤洶涌的大海。” 學(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽著”和“皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛”是在 描寫實在事物。其余部分是哥哥聽著琴聲而產(chǎn)生的聯(lián)想。 請同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容，想一想哥哥為什么會有這樣的聯(lián)想？為什么說哥哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見到過的景色。 引導(dǎo)學(xué)生體會出： ①貝多芬這位著名的音樂家，彈奏出來的曲子是一流的，而且這首曲子是貝多芬即興創(chuàng)作的，是帶著感情創(chuàng)作的，有很大的感染力。 ②哥哥在靜心地聽貝多芬的演奏，被他的演奏深深地吸引，而且是在那樣一個月光柔和、清幽的夜晚。他看著月光，聽著樂曲展開了聯(lián)想。 ③當(dāng)哥哥看到妹妹聽得那樣入神，那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海 那美妙的、神奇的變化。 哥哥很清楚妹妹酷愛音樂，懂音樂。又在自己清貧的家中迎來了著名的音樂家是多么的興奮，她一定會好好珍惜這來之不易的機會的。哥哥非常了解自己的妹妹，看到妹妹那樣專注地聽，就知道了妹妹已聽懂了音樂的內(nèi)容，已被這音樂所感染，妹妹是在用心去體會，去感受。 2．練習(xí)朗讀。 （三）老師小結(jié)： 同學(xué)們，我們已對課文有了一定的理解，你們通過自己提問，自己解決問題的方式學(xué)習(xí)了全文，還有什么不懂的地方嗎？ 下面，我們就帶著感情，把你的理解讀出來。 —— 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 第一處：一個 男的說：“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！? 在讀兄妹倆的對話時要注意，哥哥的話要帶有痛楚的心情讀，因為妹妹那么愛音樂，而自己卻滿足不了她，這該是多么難過的事情，所以讀的時候要略低沉些，慢些。 妹妹的話，雖然說得不在意，很輕松，但是，要把妹妹那種乖巧、懂事的意思讀出來。因為妹妹懂得哥哥的心，她為自己說的一句話而引來了哥哥的痛苦而感到不安，但為了安慰哥哥，她說只不過隨便說說。這個地方要帶著一種不安的心情，讀得輕松一些。 第二處：貝多芬說： “不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的?！? 這句話，是在貝多芬聽了兄妹倆的談話后走進茅屋時說的。貝多芬被兄妹倆的對話所深深感動，他很誠懇地，心甘情愿地為兄妹倆彈琴，所以讀的時候要誠懇，語調(diào)堅定、肯定，降下來。 第三處：她激動地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬吧？” 因為姑娘說話時很激動，她沒有想到貝多芬會來到她家，更沒有想到貝多芬會給自己彈琴，所以語調(diào)要高昂一些。 她激動地說：“彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬吧？” 我 的 改 進 第四處：她好像面對著大海，月亮正從水天相接的地 方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來?? 這一段是借作者的聯(lián)想，記敘《月光曲》的內(nèi)容，我們在朗讀時，要讀出曲子的變化。海面平靜時，我們要讀得舒緩些；海面上刮起大風(fēng)，巨浪涌來時，要讀得快些，聲調(diào)高些。 （四）布置作業(yè)。 1．熟讀課文。 2．練習(xí)字詞。 第三課時 （一）鞏固復(fù)習(xí)。 1．請學(xué)生讀文，思考以 下問題。 （ 1）通過學(xué)習(xí)文章，你印象最深的地方是什么？你是怎樣理解這部分內(nèi)容的？ （ 2）自由讀文，想一想貝多芬是怎樣一個人？文章的中心是什么？ ①復(fù)習(xí)歸納中心意思的方法。 ②學(xué)生練習(xí)歸納中心思想。 ③教師訂正。 （貝多芬是一位同情、熱愛勞動人民的人。） 2．有感情地朗讀課文。 （二）復(fù)習(xí)字詞，練習(xí)用“幽靜”造句。 1．聽寫字詞。 2．指導(dǎo)用“幽靜”造句。 要想用詞造句，就必須做到： （ 1）理解詞義。 幽靜：幽深寂靜。 （ 2）弄 清是什么性質(zhì)的詞，常作句子什么成分。“幽靜”是形容詞，一般可作謂語或定語。例如：這里的環(huán)境很幽靜。 我們需要生活在幽靜的環(huán)境中。 （ 3）明確所造句子要表達什么意思。 3．學(xué)生造句。 （三）指導(dǎo)背誦。 學(xué)生已對課文有了深刻的了解，我們可采用打投影片、填空的形式幫助學(xué)生背誦。另外可讓學(xué)生先背喜歡的句子，然后再背其它句子?；蛘卟捎眯〗M互助的形式背誦。 （四）布置作業(yè)。 做課后作業(yè)題第 5 題。 我 的 改 進 反思： 27 最后一頭戰(zhàn)象 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼 岸”等詞語。 2．有感情地朗讀課文。對照畫面，了解課文中具體描寫畫像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫作方法。 3．感受世界名畫的魅力。 教學(xué)重點： 對照插圖，把具體描寫《蒙娜麗莎》畫像的部分找出來，欣賞蒙娜麗莎神秘莫測的美麗神韻和那如夢如幻的嫵媚微笑，引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。 教學(xué)難點： 引導(dǎo)學(xué)生從蒙娜麗莎的面部表情以及她的坐姿、雙手和背景等具體的描寫中體會世界名畫的魅力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前，安排學(xué)生查閱達 ?芬奇的資料 ，搜集蒙娜麗莎的畫冊、照片、掛歷等，欣賞一下這幅世界名畫。 課時安排： 1 課時。 教學(xué)過程： 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課 1．美妙的樂曲，令人回味無窮；杰出的畫作，讓人百看不厭。今天我們要學(xué)習(xí)的課文介紹的是有關(guān)意大利文藝復(fù)興巨匠達芬奇的名畫《蒙娜麗莎》。 2．師生交流有關(guān)達芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料。 3．出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀） 讀了課題有什么想問的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑） （二）初讀課文，感知大意。 1．學(xué)生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要寫了什么 2．反饋 交流。 課文先是描述了大家在紐約大都會博物館前排隊等候欣賞《蒙娜麗莎》的心情和此畫來紐約展出的原因；接著介紹了《蒙娜麗莎》畫像，具體介紹了畫的尺寸大小，人物的外形，特別詳細(xì)描寫了蒙娜麗莎的面部表情和神秘的微笑，以及她優(yōu)雅的坐姿、交疊的雙手和幽深茫茫的背景；最后告訴大家，蒙娜麗莎給人帶來心靈的震撼，留下了永不磨滅的印象。 （三）再讀課文，感受名畫魅力 1．默讀課文，看看課文哪幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文 5── 7 自然段。 2．出示《蒙娜麗莎》的圖畫，讓學(xué)生自由觀賞，談?wù)勼w會。 3． 從同學(xué)們驚嘆的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？（同桌交流說說感受最深的一點） 4．課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細(xì)細(xì)讀一讀，體會體會，說說自己的感受。 5．全班交流，感受名畫的魅力。 提問：你從哪些描寫中看出了這幅世界名畫的魅力呢？ （ 1）引導(dǎo)學(xué)生感受畫的整體。（第五自然段） A：引導(dǎo)讀句子“我隨著隊伍──我終于跟她面對面了”。 體會：幾百年來，《蒙娜麗