【正文】 挖掘的深度，又避免數(shù)據(jù)采集的失真、使用的失范和應(yīng)用的失度所帶來的信息濫用和隱私侵犯。充分把握大數(shù)據(jù)使用的效果，既要準(zhǔn)確認(rèn)識大數(shù)據(jù)的局限性，不亂貼“高大上”的數(shù)字標(biāo)簽，謹(jǐn)防“精準(zhǔn)預(yù)測”的數(shù)據(jù)陷阱，又杜絕排斥應(yīng)用大數(shù)據(jù)的做法，辯證、全面看待大數(shù)據(jù)的效用。二是逐步落實數(shù)據(jù)的運用規(guī)范。思想政治教育運用大數(shù)據(jù)處于初步的探索時期，起步的初始階段，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、規(guī)范不完善、制度不健全的問題將長期存在。數(shù)據(jù)規(guī)范是一項法治化進(jìn)程，更是一項嚴(yán)峻的法治化任務(wù)。規(guī)避和祛除思想政治教育數(shù)據(jù)不正當(dāng)運用所帶來的副產(chǎn)品、負(fù)效應(yīng)——信息安全和大學(xué)生隱私問題，是必須充分認(rèn)識和著力解決的首要問題，需要在制度層面形成規(guī)范，在法規(guī)層面形成嚴(yán)格的約束機制。三是有效加強數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理。數(shù)據(jù)的通用性是實現(xiàn)思想政治教育與大數(shù)據(jù)相融合的前提和條件。實現(xiàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理，形成一個組織嚴(yán)密、規(guī)范統(tǒng)一、自上而下的管理體系，實現(xiàn)高校思想政治教育大數(shù)據(jù)的管理新機制，從而實現(xiàn)自下而上的收集數(shù)據(jù)、自上而下的應(yīng)用數(shù)據(jù)的運行局面。通過統(tǒng)一的管理，使思想政治教育的大數(shù)據(jù)在全國高校流動起來、應(yīng)用起來和整合起來，形成一個兼具評估、反饋和調(diào)整功能的“數(shù)據(jù)源”“數(shù)據(jù)流”和“數(shù)據(jù)鏈”，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)的真正價值和應(yīng)用初心，切實發(fā)揮和增強思想政治教育應(yīng)有的實效。 （四）實證之維——“個案例”的運用。大數(shù)據(jù)融入高校思想政治教育是理論與實踐交互促進(jìn)、相互作用的一種復(fù)雜反復(fù)前進(jìn)過程，體現(xiàn)著大數(shù)據(jù)與思想政治教育融合的產(chǎn)生、發(fā)展和成熟的演進(jìn)過程。在理論與實踐的相互作用過程中，起著關(guān)鍵和中介作用的實證成為推動研究和具體實踐的關(guān)鍵因素和重要環(huán)節(jié)，即通過個案例進(jìn)行科學(xué)實證研究。僅以廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院在思想政治教育中運用大數(shù)據(jù)的實證例，通過搭建大數(shù)據(jù)思想政治教育框架圖在問題分析、經(jīng)驗總結(jié)、尋求規(guī)律三個層面展開分析和探討?？傮w框架如圖4所示。一是問題分析。大數(shù)據(jù)融入高校思想政治教育的過程，受到主客體因素的限制，受到技術(shù)條件的制約，許多突出問題需要解決、許多矛盾困難亟待克服。比如：高校思想政治教育者不懂得、不會用大數(shù)據(jù)技術(shù)問題，大數(shù)據(jù)技術(shù)人員不懂、不會做思想政治教育問題，也就是“不對稱”“有偏科”的傾向問題，所導(dǎo)致的大數(shù)據(jù)平臺建不起來，建起來又不會用的問題，以及大數(shù)據(jù)融入高校思想政治教育管理體制、運行機制不完善、不健全的問題等。這些問題都具有同一個指向——“素質(zhì)、知識和技能”型復(fù)合型人才。一方面，學(xué)校著力建設(shè)一支專業(yè)能力強的技術(shù)隊伍。大數(shù)據(jù)專業(yè)技術(shù)性強，涉獵面廣，需要掌握大數(shù)據(jù)的知識體系，需要運用專業(yè)視角科學(xué)選擇、分析和整合巨量、格式不相統(tǒng)一的數(shù)據(jù)信息，需要建立數(shù)據(jù)的關(guān)聯(lián)性，提供有教育價值的數(shù)據(jù)線索和分析論據(jù)。另一方面學(xué)校著力建設(shè)和培養(yǎng)一支綜合素質(zhì)高的復(fù)合隊伍。挖掘各類人才資源，建設(shè)和培養(yǎng)一支復(fù)合型、綜合型、全能型的人才隊伍，能夠獨立開發(fā)、維護(hù)和運用思想政治教育大數(shù)據(jù)系統(tǒng)，能夠獨立自主利用大數(shù)據(jù)開展及時有效、切實可行開展思想政治教育。二是經(jīng)驗總結(jié)。針對大數(shù)據(jù)融入高校思想政治教育中的采集問題、挖掘問題、共享問題以及倫理問題，形成可行、可用和有價值、有意義以及有普遍性的經(jīng)驗。既包括教育效果提升、教育管理增強、教育內(nèi)容優(yōu)化等的經(jīng)驗啟示，又包括大數(shù)據(jù)采集、挖掘、運用和共享等經(jīng)驗啟示。為此，學(xué)校初步建立了大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺，將思想政治教育應(yīng)用大數(shù)據(jù)納入其中，通過校園網(wǎng)的大數(shù)據(jù)平臺建設(shè)，對大學(xué)生思想狀況、心理動態(tài)和行為表現(xiàn)進(jìn)行動態(tài)采集、實時分析和及時處理，既對每個大學(xué)生的動態(tài)“畫像”實時測量，又對重點人員的動態(tài)“表現(xiàn)”及時反饋。三是規(guī)律尋求。規(guī)律尋求是總結(jié)經(jīng)驗的更高形式，是經(jīng)驗上升到理論的必經(jīng)之途和必備因素。既包括大數(shù)據(jù)的采集、挖掘、運用和共享的基本要求、基本經(jīng)驗和基本規(guī)律，又包括大數(shù)據(jù)應(yīng)用于思想政治教育的規(guī)律性內(nèi)容、規(guī)律性條件和規(guī)律性環(huán)境，如大數(shù)據(jù)技術(shù)優(yōu)勢向思想政治教育功能優(yōu)勢的轉(zhuǎn)化規(guī)律以及技術(shù)優(yōu)勢與功能優(yōu)勢的融合與整合等。就學(xué)校而言，在大數(shù)據(jù)融入思想政治教育的智能化形式上進(jìn)行了嘗試，旨在實現(xiàn)大數(shù)據(jù)融入思想政治教育中實現(xiàn)“研用學(xué)”一體化的模式，著眼跨學(xué)科、跨領(lǐng)域和專業(yè)化的方向，但囿于技術(shù)的難題、體系的復(fù)雜，需要進(jìn)一步探索、總結(jié)和研究。 四、結(jié)束語 大數(shù)據(jù)與高校思想政治教育融合和結(jié)合研究，既發(fā)揮思想政治教育的紅色基因效益，又推動科技發(fā)展為思想政治教育效益帶來的紅利。在于發(fā)揮大數(shù)據(jù)天然的信息化和智能化優(yōu)勢，充分把握二者結(jié)合的“融合點”；在于發(fā)揮思想政治教育獨有特點和固有特征，充分協(xié)調(diào)二者結(jié)合的“契合點”；在于把大數(shù)據(jù)的特色、定位和思想政治教育基因、譜系的有機融合，充分把握二者結(jié)合的“優(yōu)勢點”。本文循著“價值→問題→路徑”的思路和邏輯，按照“是什么、為什么、怎么辦”的研究理路，對大數(shù)據(jù)融入高校思想政治教育做了初步探索，但僅限于宏觀層面，下一步需要從融入后的效果評價，精選分析指標(biāo)，進(jìn)行定量的模型分析，從微觀視域探尋高校思想政治教育融入大數(shù)據(jù)的科學(xué)和有效路徑。 參考文獻(xiàn)： [1][3]習(xí)近平在中央政治局第二次集體學(xué)習(xí)的講話：審時度勢精心謀劃超前布局力爭主動實施大數(shù)據(jù)戰(zhàn)略加快建設(shè)數(shù)字中國[n].人民日報，20171210（1）. [2]尋找通往未來的鑰匙[n].人民日報，2013020l（23）. [4]胡樹祥，[j].思想政治教育研究，2013，（6）：6061. [5]張治，[j].中國電化教育，2017，（9）：6977. [6]上超望，[j].中國電化教育，2018，（5）：9094. [7][英]維克托X8226。邁爾舍恩伯格，肯尼思X8226。——生活、工作與思維的大變革[m].杭州：浙江人民出版社，2013. 第22頁 共22頁