人教新課標六上五單元教案-資料下載頁
2024-11-29 03:11本頁面
【導讀】理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？學生回答后，出示課本75頁圖。今天我們先來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。板書課題，齊讀課題。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。（學生可能會提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語，相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。
【正文】 后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？ 你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？ 小組交流，合作學習 課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。 提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。 小組合作學習，教師行進巡視，相機指 導。 匯報交流，集體評議 小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。 全課總結。 第二課時 習作指導 創(chuàng)設情境，激趣導入 一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船?? 同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結果又會怎樣？ 各抒己見，發(fā)散思維 小組討論，設想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。 全班交流，教師隨機點撥、引導。 集體評議：想一想，剛才同學們所設想的哪一種事情經過和結果更積極，更能激發(fā)人向上？ 小結：雖然事情的結果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)我 的 改 進 寫應該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。 回顧課文，自然銜接 本單元我們學習了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？ 在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。 出示選題，選擇習作 課件出示： 習作一 《少年閏土》寫了有關閏土 的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經過寫具體，要寫出小伙伴的特點。 習作二 我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船?? 以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚、寫具體。 從以上內容中選擇一個，完成習作。 學生習作，教師指導 第三課時 習作講評 明確要求 課件出示作文批改要求和重點： 內容敘述得是否具體； 語言表達是否規(guī)范流暢； 書寫是否工整美觀； 結構是否比較嚴謹； 是否有創(chuàng)意； 是否切題。 范文引路 課件出示一篇中等水平的學生習作。 學生快速朗讀。 合作學習組長組織本組成員進行評價、討論。 小組派代表予以點評，宣布本組成員所給分數(shù)及理由。 合作批改 同桌交換閱讀對方作文。 用修改符號批改，按項目評分。 匯報交流 指 名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。 課件出示幾名程度不同的學生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。 作者談收獲。 我 的 改 進 反思： 回顧拓展 五 學習目標： 回顧本單元所學課文，交流對魯迅的認識。 交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結體會這類句子 的方法。 積累魯迅的名言。 通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。 教學重點： 教學難點： 教學時間： 一課時 教學過程： 交流平臺 談談心目中的魯迅 （ 1）學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談談自己心目中的魯迅。 （ 2）提出要求：可以就課文來談，可以結合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。 （ 3）小組討論，合作學習。 （ 4）匯報交流，師生評議。 （ 5）教師小結。 閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。 交流體會含義深刻的句子。 （ 1）學生讀教材中的內容，談理解。 師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？ （ 2）學生找句子，交流體會方法。 （ 3）教師歸納總結體會含義深刻的句子方法： 聯(lián)系上下文。 聯(lián)系生活實際。 結合時代背景。 展開豐富聯(lián)想。 ?? 師：希望同學們在以后的 學習過程中，繼續(xù)運用我們總結的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收獲。 日積月累 們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。 學生自讀。指名讀。 理解重點詞語： 千夫：眾多的人。 我 的 改 進 孺子：小孩子。 無端：沒有來由地；無緣無故地。 空耗：白白地消耗。 無異：沒有不同；等同。 有感情地朗讀、背誦。 課外再搜集一些魯迅先生的名言。 趣味語文 過渡：魯迅先生的童 年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。 學生自讀。指名讀。 周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？ 文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流。 我 的 改 進 反思：
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