20xx小學(xué)四年級語文教案——我不是最弱小的-資料下載頁
2024-09-30 17:36本頁面
【正文】 能力，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。憑借教材中的薩沙這個同齡人的形象，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活來感受、體驗媽媽的話，就能讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴，滿懷和薩沙同樣的感情走出教材。] 遐想三四十年后的景象?！ ∪藗兂Ｕf時光如梭歲月如流，假設(shè)時光已經(jīng)過了三十年、四十年，還是這么一家子，還是在這樣的日子里，還是在這樣的森林里，出現(xiàn)在我們眼前的又會是怎樣的情景呢？ 評點小結(jié)：時光往往會令許多事物發(fā)生變化，也許原來的強者假設(shè)干年后會變成弱者，而原來的被關(guān)愛者又變成了主動關(guān)愛別人的人，但不管怎樣，唯一不變的是要有這樣的意識mdash。mdash。我不是最弱小的，并愿意伸出援助之手，去保護(hù)比自己弱小的 齊讀課題，并把創(chuàng)編的故事寫下來?！ 學(xué)生通過想象練說、練寫，將所有的積淀在此傾吐，將所有的體會予以表達(dá)，將課本知識與自身開展緊密結(jié)合。] 內(nèi)容總結(jié)
〔1〕小學(xué)四年級語文教案——?我不是最弱小的?
教材簡析：
?我不是最弱小的?是蘇教版第八冊第四單元的第二篇講讀課文
〔2〕盡管文章說的是一件簡單的生活小事，卻說明了深刻的做人道理，滲透了培養(yǎng)自信自強人格的思想
〔3〕[閱讀應(yīng)是一種個性化的行為，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同的感受，對學(xué)生以后的朗讀能起到觸類旁通的作用
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