小學(xué)生學(xué)習習慣養(yǎng)成教育內(nèi)容-資料下載頁
2025-09-21 08:00本頁面
【正文】 要學(xué)習的內(nèi)容先看一看、想一想，對于看不懂的地方做個記號，這樣會激發(fā)學(xué)生的求知欲，帶著問題聽課，使學(xué)生對知識掌握的更牢，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的習慣。通過平時的課堂教學(xué)表明，學(xué)生課堂上學(xué)會的東西，課后還會忘記。因此，只有及時復(fù)習，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補學(xué)生知識的缺陷。所以復(fù)習是必須的。 傾聽習慣的培養(yǎng) 上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交 流。因此，學(xué)生上課時。能否調(diào)動所有感覺器官學(xué)習，是學(xué)習效率高低的關(guān)鍵性因素。上課要做主動參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。例如：當遇到課的重要之處，或?qū)W生回答精彩之處，馬上會示意別的學(xué)生進行思考。 “ 剛才某某同學(xué)回答的好不好，你們能重復(fù)一遍嗎？ ” 這樣能促使那些分心的學(xué)生集中注意力，有利于提高課堂效率。 積極思考習慣的培養(yǎng) 在課堂上教師注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)；留給學(xué)生充分的思考時間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多 渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。 自評作業(yè)習慣的培養(yǎng) 在學(xué)生的作業(yè)中，出現(xiàn)最多的是一些小錯誤，比如：數(shù)字抄錯、計算錯誤、過程不全，看錯運算符號等。造成這些錯誤的原因是多方面的，其中做完作業(yè)不進行檢查是導(dǎo)致錯誤的主要原因。因此，我們要求學(xué)生每次做完作業(yè)后，對作業(yè)進行自評。 常規(guī)習慣的培養(yǎng) 指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到 “ 一拳 ” 、 “ 一尺 ” 、 “ 一寸 ” 。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。 良好的學(xué)習習慣會達到事半功倍的效果。通過此項工作的開展，學(xué)生的學(xué)習習慣有了明顯的改善，學(xué)生學(xué)習成績穩(wěn)步提高。而學(xué)習習慣養(yǎng)成工作非一日之功，學(xué)校將不斷總結(jié)、反思，進一步深入和完善此項工作，讓良好的學(xué) 習習慣與學(xué)生相伴終身。 第五篇：小學(xué)生學(xué)習習慣養(yǎng)成教育匯報材料 2024 年下半年學(xué)期匯報材料 為了使學(xué)生形成 “ 積極的學(xué)習態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習方法 ” ，為學(xué)生終身學(xué)習打下良好基礎(chǔ)，我們抓學(xué)生學(xué)習習慣養(yǎng)成工作，并取得了顯著效果，現(xiàn)將成果匯報如下： 預(yù)習和復(fù)習的習慣的培養(yǎng) 在課前把預(yù)習看書作為課后練習布置給學(xué)生，指導(dǎo)看書方法，要求學(xué)生每天把第二天要學(xué)習的內(nèi)容先看一看、想一想，對于看不懂的地方做個記號，這樣會激發(fā)學(xué)生的求知欲，帶著問題聽課，使學(xué)生對知識掌握的更牢，培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本的習慣。通過平時的課堂教學(xué)表明，學(xué)生課 堂上學(xué)會的東西，課后還會忘記。因此，只有及時復(fù)習，才能降低遺忘率，鞏固所學(xué)知識，而且還可以幫助學(xué)生把平日所學(xué)的零散知識系統(tǒng)化，條理化，彌補學(xué)生知識的缺陷。所以復(fù)習是必須的。 傾聽習慣的培養(yǎng) 上課時，老師不僅用語言傳遞信息，還會用動作、表情傳遞信息，用眼神與學(xué)生交流。因此，學(xué)生上課時。能否調(diào)動所有感覺器官學(xué)習，是學(xué)習效率高低的關(guān)鍵性因素。上課要做主動參與，思考分析；大膽發(fā)言，展示思維。例如：當遇到課的重要之處，或?qū)W生回答精彩之處，馬上會示意別的學(xué)生進行思考。 “ 剛才某某同學(xué)回答的好不好，你們能重復(fù)一遍嗎？ ” 這樣能促使那些分心的學(xué)生集中注意力，有利于提高課堂效率。 積極思考習慣的培養(yǎng) 在課堂上教師注意激發(fā)學(xué)生的思考欲望，善于提出啟發(fā)學(xué)生思考的問題，形成學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的良好品質(zhì)；留給學(xué)生充分的思考時間，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮個人的見解，主動探索新知，多渠道、多角度地尋求解決問題的方法，促使思維水平的逐步提高。 自評作業(yè)習慣的培養(yǎng) 在學(xué)生的作業(yè)中，出現(xiàn)最多的是一些小錯誤，比如：數(shù)字抄錯、計算錯誤、過程不全，看錯運算符號等。造成這些錯誤的原因是多方面的，其中做完作業(yè)不進行檢查是導(dǎo)致錯誤的主要原 因。因此，我們要求學(xué)生每次做完作業(yè)后，對作業(yè)進行自評。 常規(guī)習慣的培養(yǎng) 指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到 “ 一拳 ” 、 “ 一尺 ” 、 “ 一寸 ” 。書寫姿勢及習慣對兒童自制能力及穩(wěn)定的心理品質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的意義。在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進行示范練習，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢（舉左手，略高于頭，不要碰撞桌子發(fā)出響聲）。 良好的學(xué)習習慣會達到事半功倍的效果。通過此項工作的開展，學(xué)生的學(xué)習習慣有了明顯的改善，學(xué)生學(xué)習成績穩(wěn)步提高。而學(xué)習習慣養(yǎng) 成工作非一日之功，學(xué)校將不斷總結(jié)、反思，進一步深入和完善此項工作，讓良好的學(xué)習習慣與學(xué)生相伴終身。的米小學(xué) 2024 年 11 月
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