學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育的建議-資料下載頁
2024-10-01 06:46本頁面
【正文】 。府谷縣第二初級中學(xué)2015年8月第四篇：學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育下新小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育一、課前學(xué)生進(jìn)入班級后，先拿出學(xué)習(xí)用品、作業(yè)本等置于課桌右或左上角，然后開始自覺學(xué)習(xí)，作業(yè)等待課代表或組長收交。不允許無故在校園或教室內(nèi)走動、追逐打鬧、閑聊、聚群、玩玩具等做一些與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事情。學(xué)生能夠自覺、主動、專心、投入的學(xué)習(xí)；值日生各司其職，專心值日，不散漫。二、上課上課前要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，并和書本一起放在桌子的右或左上方。候課音樂響起，學(xué)生立即停止一切活動，有秩序地進(jìn)入教室，安靜端坐，有組織有計劃地背誦經(jīng)典詩文，等待老師上課。如是室外體育、計算機(jī)課，應(yīng)在候課時間內(nèi)由課任教師進(jìn)入班級組織全班學(xué)生迅速排好隊并帶領(lǐng)學(xué)生有序地到教學(xué)場所等待上課，不允許一盤散沙我行我素。上課鈴響后，老師精神抖擻、儀表端莊地站在講臺上，班長喊起立，全班學(xué)生立正，師生互相問好，做到快、靜、齊。遲到的同學(xué)站在教室門口喊報告，待老師許可后進(jìn)教室，老師詢問遲到原因時，遲到的同學(xué)應(yīng)如實說明情況。專心聽講，做到心到、口到、手到。積極思考，積極舉手回答問題。不隨便講話，不做小動作。閱讀和書寫時要保持正確的姿勢。師生對話必須用普通話。，同學(xué)們待老師離開教室或經(jīng)老師許可，才能有秩序地走出教室，上下樓梯要靠右走，輕聲，不逗留。課間，同學(xué)們應(yīng)把當(dāng)堂的課本和學(xué)習(xí)用品放回書包，準(zhǔn)備好下節(jié)課的課本和學(xué)習(xí)用品置于桌子右或左上角。認(rèn)真上好計算機(jī)、體育課，組織好室外活動，注意安全，口袋里不帶金屬利器、易燃品等危險物品。三、課間下課輕步走出教室，參加課間輕松愉快的活動；未經(jīng)許可，不進(jìn)辦公室，不在教室外、辦公室門口、來訪者身邊圍觀。值日生應(yīng)把黑板擦干凈，把桌椅擺整齊。不追逐奔跑，禁止在教學(xué)樓上搞任何體育活動。不隨便吐痰、倒水、丟紙屑、果皮。地面有紙屑等雜物，應(yīng)自覺拾起放入垃圾桶內(nèi)。禁止騎欄桿和順著欄桿爬行或滑行、爬樹、爬窗、爬圍墻等活動，到廁所不準(zhǔn)橫穿田徑場，器材活動區(qū)活動要注意安全。不準(zhǔn)有打架、吵架、罵人等不良行為的出現(xiàn)。未經(jīng)老師批準(zhǔn)，不準(zhǔn)走出校門。第五篇：關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育關(guān)于學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育高爾基曾說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！笔前?，讀書是發(fā)展的起點(diǎn)，讀書是智慧的源泉。作為一名新教師，我們更應(yīng)該多多閱讀教育名著，通過對教育名著的學(xué)習(xí)，我們可以用新思想新理念指導(dǎo)與反思自己的教育教學(xué)行為，不斷更新教育理念，提高教育教學(xué)創(chuàng)新能力和教育科研能力，成為符合素質(zhì)教育要求的充滿生機(jī)活力的小學(xué)教師。近期，我就利用課余時間，閱讀了葉圣陶先生的《教育與人生》。在葉圣陶先生博大精深的教育思想中，“教就是為了培養(yǎng)習(xí)慣”這一點(diǎn)給我的印象最深。如在《改善生活方式》一文中他提到了“后來‘教育’這個詞兒，如果解釋得繁復(fù)，幾本書未必說得完；簡單的解釋，一句話就可以說盡，就是‘養(yǎng)成好習(xí)慣’”。在《當(dāng)前教育工作中的幾個問題》一文中他還提到了“教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！鳖愃七@樣的論述，在葉老的文章中比比皆是。的確如此，養(yǎng)成好的習(xí)慣必將使人終生收益。由此想到我們的英語教學(xué)，假如學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒有養(yǎng)成，何以談得上英語素養(yǎng)的真正形成？也就更加談不上英語教育的成功。對于英語教學(xué)的主要任務(wù)，大家都會不約而同的想到知識的傳授，因為只有讓學(xué)生多學(xué)一些英語知識，才能自如地應(yīng)對考試，才能看到教師的業(yè)績，才能讓學(xué)校放心、讓家長滿意。不知道這些想法是否值得我們?nèi)?？其實只有養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，才能使之內(nèi)化為學(xué)生的語言素養(yǎng)。然而，目前英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀，還不盡如人意。如：在批改學(xué)生作業(yè)時，常常聽到老師的抱怨：“現(xiàn)在的學(xué)生都怎么了？除了個別學(xué)生外，其他學(xué)生寫的字要么潦潦草草，要么忽大忽小，真是不敢恭維?！毕胂肫綍r對書寫也挺重視的，每次作業(yè)時總會念叨，可是為什么學(xué)生的字就是寫不好呢？對此很多老師都感到束手無策。有時忍不住批評學(xué)生幾句，他們又能寫工整，可是時間一長又“原形畢露”了。我們班就有這樣一位特殊的學(xué)生，每次寫句子時總是把單詞連著寫，中間毫無空隙，剛開始看到這種作業(yè)時我總是很惱火，會把本子撕了，讓他重寫，可是效果不好。后來，每次作業(yè)時我總會親自指導(dǎo)他，哪怕他只寫一句，只要寫得好就要表揚(yáng)他。現(xiàn)在，雖然他的英文書寫比不上其他學(xué)生，但是較以前而言，已經(jīng)有所進(jìn)步。因此面對學(xué)生馬虎的作業(yè)時，教師不能一味地批評抱怨；也不能一怒之下，撕掉重寫。而要以此為鑒，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。不管是課堂作業(yè)還是回家作業(yè)，只要一提起筆來，就應(yīng)該寫工整，要一筆一畫地寫。開始時，學(xué)生可能不太習(xí)慣，也可能影響作業(yè)的速度。但是教師要多作鼓勵，多作肯定，多作對比，多作表率。例如可以開展一些評比之類的活動，充分激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。也可以樹立學(xué)生身邊的優(yōu)秀榜樣，讓他們有個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。只要讓學(xué)生堅持下去，他們書寫就會越來越熟練，達(dá)到既快又好。當(dāng)然還要關(guān)注學(xué)生正確的寫字姿勢、保持整潔的卷面、愛護(hù)書寫工具等習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)然，英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣還有很多，例如背誦的習(xí)慣、平常說英語的習(xí)慣、積累的習(xí)慣，作業(yè)的習(xí)慣，答題的習(xí)慣??一切習(xí)慣的培養(yǎng)都是一項長期的工作，我們要在平時的教育實踐中，細(xì)心地觀察，耐心地幫助，才能使學(xué)生有信心改正不良的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1