【正文】 子……”這樣可以幫我們充分利用上課時間，而且可以讓我們養(yǎng)成良好的學習習慣。循循善誘，讓學生明白應(yīng)該養(yǎng)成良好習慣。教育孩子是一門科學，是一門藝術(shù)，違反孩子身心健康成長的客觀規(guī)律，教育必然失敗。事實上，以說理誘導學生行為規(guī)范，養(yǎng)成良好習慣，是我們教育教學中經(jīng)常使用的方法之一。我從培養(yǎng)低年級學生良好的課前習慣入手，從孩子們?nèi)雽W開始便著手抓課前習慣的培養(yǎng)，我常以“溫和的據(jù)理勸說”，讓學生懂得應(yīng)該養(yǎng)成良好的課前習慣。記得一節(jié)語文課鈴剛響，大家都迅速回到自己的座位，準備上課。而此時，一個我非常喜歡的學生——趙冠儒卻慢吞吞地走進教室，桌上也沒擺放好本節(jié)課需用的學習用品。我沒生氣，但也不打算放過這一細節(jié)，因為我知道習慣是從小處養(yǎng)成，而且得慢慢來，不能急于求成。于是，待大家坐定后，我便說：“聰明的孩子都知道在課前把下節(jié)課用到的東西準備好，因為他們希望在課堂上節(jié)約點時間多學點知識，真是太懂事了。不過有幾個孩子還沒準備好，我想他們一定是忘了，但是相信他們會很快改過來的?！惫?，話還沒說完，伍威丞已經(jīng)開始拿書和文具了……二、規(guī)之以行，讓充分的課前準備在學生中成為可能。“無以規(guī)矩，不成方圓”。小學生，尤其是低年級學生十分好動，自我束縛能力不強。要想讓他們養(yǎng)成良好的學習習慣，除了正確的引導，還必須有其他方法來規(guī)范他們的行為。你我約定，共同遵守。在我們班有一個不成文的約定：每一節(jié)上課前都必須做好課前準備，否則本節(jié)課后只能在自己座位上玩，以示懲罰。此約定人人遵守，無一例外，大家共同監(jiān)督執(zhí)行。這樣讓“充分做好課前準備”深入學生之心。抓緊抓好首次練習。蘇霍姆林斯基十分重視教材的首次學習，他認為，“學習教材的第一堂課應(yīng)成為特別的一課”因為“首次學習，就是從不知向知，向理解事實、現(xiàn)象、品質(zhì)、特征的實質(zhì)邁出的第一大步”。學生的第一次所學的東西往往會影響終身。但是，一旦操作不慎，或馬虎了事，其后果同樣慘重。因此，形成約定后的第一天，我每節(jié)課前都特地來到教室，告訴學生下一節(jié)是什么課，幫他們做好課前準備。樹立榜樣，讓學生潛移默化接受好習慣。榜樣的力量是無窮的，對于愛上進，好模仿的低年級學生而言，更是如此。榜樣來自何方？低年級學生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣對學生具有很強的說服力和感染力，可以經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學家、藝術(shù)家、偉人和古人是怎樣學習的，以及他們有什么良好的學習習慣等。另外榜樣同樣來自于學生這個群體的本身。所以，我還在班里樹立“課前準備模范”，鼓勵大家向他們學習。三、練之有素，讓學生的課桌井然有序。反復訓練，在練習中規(guī)范言行。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“要養(yǎng)成一種習慣，必須經(jīng)過反復的歷練?！笔聦嵕褪侨绱耍B(yǎng)成學生書寫不用橡皮的習慣，首次訓練固然重要，但是，以后經(jīng)常地提醒、反復地要求必不可少。課前準備雖小，但卻可看出一個人當天的學習狀態(tài)，再者，整齊的擺放不僅讓人有一種賞心悅目的感覺，更可以成為學生養(yǎng)成良好的學習習慣的開始，所以，我反復訓練，每一節(jié)課都要先檢查學生的課桌。輪流管理，在管理中訓練自己。管理是一門學問，在管理中我們往往能發(fā)現(xiàn)問題，并以此來警示自己。為了培養(yǎng)每一個學生的管理能力，也為了讓每一個孩子都能養(yǎng)成做好課前準備的良好習慣，于是，我讓大家輪流管理課前情況。當上課鈴響后，輪到管理的學生迅速檢查同學是否已準備好課堂上需要的學習用品，而且是否已擺放整齊；如發(fā)現(xiàn)未準備妥善者，則去提醒他。其實，他們在提醒同學的同時就是再一次告訴自己該如何做好課前準備，這樣以后更會強化自己的言行，讓自己養(yǎng)成良好習慣。獎罰分明，以此激勵學生養(yǎng)成良好的習慣。（1）獎我們都知道“好學生是夸出來的”。獎勵是一種積極的強化手段，良好行為的強化物，是一種有利的教育方法，對學生要堅持表揚為主。我把課前準備與班里的爭章、得星結(jié)合起來。為了使學生養(yǎng)成良好的習慣，起初，我在當天能全部做好課前準備的孩子的書上畫一朵小紅花，而后換成紅星貼在紅星榜上上。漸漸地，大部分學生的行為已得到強化。現(xiàn)在，做好課前準備已成了我們班大部分孩子的自覺行為。（2）罰學生猶如一棵幼苗，要促使其茁壯健康成長，不能只給予它需要的東西，也就是說，僅僅提供肥沃的土壤、充足的水分、溫暖的陽光還是遠遠不夠的。“玉不琢不成器”，人性不僅僅是善的，也不僅僅是惡的。賞與罰、獎與懲總是相對出現(xiàn)的，沒有懲罰的教育是不完整的，也是畸形的。懲罰之于教育，是不可回避的問題。所以，當學生在約定后有時沒做好課前準備，那么，當堂下課后我會讓他在座位上坐幾分鐘不許出去玩，以此讓他對自己的行為負責。這樣之后，慢慢地，大部分學生都能在課前做好準備，任課老師都說到我們上課總能看到孩子們擺放整齊的課桌。四、持之以恒，讓學生習慣整齊的課前擺放。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不可能一蹴而就。任何一個人成功的秘訣不在于一時的沖動，或有一個良好的開端，而在于有持之以恒的精神，堅持不懈的努力。所以，在訓練學生行為習慣時，既要重視抓好開端，由易至難；更要根據(jù)學生年齡特點提出不同的要求，進行長時期地循序漸進地練習。不僅如此，訓練必須嚴格。根據(jù)科學家的研究，一個好習慣的養(yǎng)成需要21天，但是這只是一個平均數(shù)。養(yǎng)成的習慣不一樣，每個人的認真程度不一樣，所用的時間也不一樣，因此，我們要培養(yǎng)一個習慣就要堅持，不僅是21天，更是任何時刻都要學生明白充分的準備、整齊的擺放的重要性，決不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，想起來就抓，想不起來就不抓。培養(yǎng)習慣堅持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所說：“習慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會變得牢不可破?！倍韲逃覟跎晁够f：“習慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育活動的杠桿，對教育者來說，習慣是極為重要的本質(zhì)現(xiàn)象之一，只有習慣才能使教育者把某些原則灌輸?shù)绞芙逃叩男愿?、神?jīng)系統(tǒng)以及他們的天性中。良好的習慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這個資本不斷的增值，而人在其一生中就享受著它的利息?！迸囵B(yǎng)學生良好的學習習慣是一個長期、艱巨、細致的工作，不僅要有長期計劃，短期目標，持之以恒的精神，更要有“隨風潛入夜，潤物細無聲”的培養(yǎng)行為。應(yīng)遵循從不自覺到自覺，從簡單重復模仿到有意識訓練，進而達到習慣成自然的規(guī)律。從課前準備開始，關(guān)注孩子們學習、生活中的小節(jié)，相信良好的習慣會伴隨他們，使他們終身受益的