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小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從養(yǎng)成教育開始合集-資料下載頁

2025-10-31 18:07本頁面
  

【正文】 子……”這樣可以幫我們充分利用上課時間,而且可以讓我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。循循善誘,讓學(xué)生明白應(yīng)該養(yǎng)成良好習(xí)慣。教育孩子是一門科學(xué),是一門藝術(shù),違反孩子身心健康成長的客觀規(guī)律,教育必然失敗。事實上,以說理誘導(dǎo)學(xué)生行為規(guī)范,養(yǎng)成良好習(xí)慣,是我們教育教學(xué)中經(jīng)常使用的方法之一。我從培養(yǎng)低年級學(xué)生良好的課前習(xí)慣入手,從孩子們?nèi)雽W(xué)開始便著手抓課前習(xí)慣的培養(yǎng),我常以“溫和的據(jù)理勸說”,讓學(xué)生懂得應(yīng)該養(yǎng)成良好的課前習(xí)慣。記得一節(jié)語文課鈴剛響,大家都迅速回到自己的座位,準(zhǔn)備上課。而此時,一個我非常喜歡的學(xué)生——趙冠儒卻慢吞吞地走進(jìn)教室,桌上也沒擺放好本節(jié)課需用的學(xué)習(xí)用品。我沒生氣,但也不打算放過這一細(xì)節(jié),因為我知道習(xí)慣是從小處養(yǎng)成,而且得慢慢來,不能急于求成。于是,待大家坐定后,我便說:“聰明的孩子都知道在課前把下節(jié)課用到的東西準(zhǔn)備好,因為他們希望在課堂上節(jié)約點(diǎn)時間多學(xué)點(diǎn)知識,真是太懂事了。不過有幾個孩子還沒準(zhǔn)備好,我想他們一定是忘了,但是相信他們會很快改過來的?!惫?,話還沒說完,伍威丞已經(jīng)開始拿書和文具了……二、規(guī)之以行,讓充分的課前準(zhǔn)備在學(xué)生中成為可能?!盁o以規(guī)矩,不成方圓”。小學(xué)生,尤其是低年級學(xué)生十分好動,自我束縛能力不強(qiáng)。要想讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,除了正確的引導(dǎo),還必須有其他方法來規(guī)范他們的行為。你我約定,共同遵守。在我們班有一個不成文的約定:每一節(jié)上課前都必須做好課前準(zhǔn)備,否則本節(jié)課后只能在自己座位上玩,以示懲罰。此約定人人遵守,無一例外,大家共同監(jiān)督執(zhí)行。這樣讓“充分做好課前準(zhǔn)備”深入學(xué)生之心。抓緊抓好首次練習(xí)。蘇霍姆林斯基十分重視教材的首次學(xué)習(xí),他認(rèn)為,“學(xué)習(xí)教材的第一堂課應(yīng)成為特別的一課”因為“首次學(xué)習(xí),就是從不知向知,向理解事實、現(xiàn)象、品質(zhì)、特征的實質(zhì)邁出的第一大步”。學(xué)生的第一次所學(xué)的東西往往會影響終身。但是,一旦操作不慎,或馬虎了事,其后果同樣慘重。因此,形成約定后的第一天,我每節(jié)課前都特地來到教室,告訴學(xué)生下一節(jié)是什么課,幫他們做好課前準(zhǔn)備。樹立榜樣,讓學(xué)生潛移默化接受好習(xí)慣。榜樣的力量是無窮的,對于愛上進(jìn),好模仿的低年級學(xué)生而言,更是如此。榜樣來自何方?低年級學(xué)生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣,因而榜樣對學(xué)生具有很強(qiáng)的說服力和感染力,可以經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學(xué)家、藝術(shù)家、偉人和古人是怎樣學(xué)習(xí)的,以及他們有什么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。另外榜樣同樣來自于學(xué)生這個群體的本身。所以,我還在班里樹立“課前準(zhǔn)備模范”,鼓勵大家向他們學(xué)習(xí)。三、練之有素,讓學(xué)生的課桌井然有序。反復(fù)訓(xùn)練,在練習(xí)中規(guī)范言行。葉圣陶先生曾經(jīng)說過:“要養(yǎng)成一種習(xí)慣,必須經(jīng)過反復(fù)的歷練?!笔聦嵕褪侨绱?,要養(yǎng)成學(xué)生書寫不用橡皮的習(xí)慣,首次訓(xùn)練固然重要,但是,以后經(jīng)常地提醒、反復(fù)地要求必不可少。課前準(zhǔn)備雖小,但卻可看出一個人當(dāng)天的學(xué)習(xí)狀態(tài),再者,整齊的擺放不僅讓人有一種賞心悅目的感覺,更可以成為學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的開始,所以,我反復(fù)訓(xùn)練,每一節(jié)課都要先檢查學(xué)生的課桌。輪流管理,在管理中訓(xùn)練自己。管理是一門學(xué)問,在管理中我們往往能發(fā)現(xiàn)問題,并以此來警示自己。為了培養(yǎng)每一個學(xué)生的管理能力,也為了讓每一個孩子都能養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備的良好習(xí)慣,于是,我讓大家輪流管理課前情況。當(dāng)上課鈴響后,輪到管理的學(xué)生迅速檢查同學(xué)是否已準(zhǔn)備好課堂上需要的學(xué)習(xí)用品,而且是否已擺放整齊;如發(fā)現(xiàn)未準(zhǔn)備妥善者,則去提醒他。其實,他們在提醒同學(xué)的同時就是再一次告訴自己該如何做好課前準(zhǔn)備,這樣以后更會強(qiáng)化自己的言行,讓自己養(yǎng)成良好習(xí)慣。獎罰分明,以此激勵學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。(1)獎我們都知道“好學(xué)生是夸出來的”。獎勵是一種積極的強(qiáng)化手段,良好行為的強(qiáng)化物,是一種有利的教育方法,對學(xué)生要堅持表揚(yáng)為主。我把課前準(zhǔn)備與班里的爭章、得星結(jié)合起來。為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,起初,我在當(dāng)天能全部做好課前準(zhǔn)備的孩子的書上畫一朵小紅花,而后換成紅星貼在紅星榜上上。漸漸地,大部分學(xué)生的行為已得到強(qiáng)化。現(xiàn)在,做好課前準(zhǔn)備已成了我們班大部分孩子的自覺行為。(2)罰學(xué)生猶如一棵幼苗,要促使其茁壯健康成長,不能只給予它需要的東西,也就是說,僅僅提供肥沃的土壤、充足的水分、溫暖的陽光還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?!坝癫蛔敛怀善鳌保诵圆粌H僅是善的,也不僅僅是惡的。賞與罰、獎與懲總是相對出現(xiàn)的,沒有懲罰的教育是不完整的,也是畸形的。懲罰之于教育,是不可回避的問題。所以,當(dāng)學(xué)生在約定后有時沒做好課前準(zhǔn)備,那么,當(dāng)堂下課后我會讓他在座位上坐幾分鐘不許出去玩,以此讓他對自己的行為負(fù)責(zé)。這樣之后,慢慢地,大部分學(xué)生都能在課前做好準(zhǔn)備,任課老師都說到我們上課總能看到孩子們擺放整齊的課桌。四、持之以恒,讓學(xué)生習(xí)慣整齊的課前擺放。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不可能一蹴而就。任何一個人成功的秘訣不在于一時的沖動,或有一個良好的開端,而在于有持之以恒的精神,堅持不懈的努力。所以,在訓(xùn)練學(xué)生行為習(xí)慣時,既要重視抓好開端,由易至難;更要根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)提出不同的要求,進(jìn)行長時期地循序漸進(jìn)地練習(xí)。不僅如此,訓(xùn)練必須嚴(yán)格。根據(jù)科學(xué)家的研究,一個好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天,但是這只是一個平均數(shù)。養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣,每個人的認(rèn)真程度不一樣,所用的時間也不一樣,因此,我們要培養(yǎng)一個習(xí)慣就要堅持,不僅是21天,更是任何時刻都要學(xué)生明白充分的準(zhǔn)備、整齊的擺放的重要性,決不能三天打魚,兩天曬網(wǎng),想起來就抓,想不起來就不抓。培養(yǎng)習(xí)慣堅持是非常重要的,正如著名教育家恩曼所說:“習(xí)慣仿佛像一根纜繩,我們每天給她纏上一股新索,要不了多久,她就會變得牢不可破。”俄國教育家烏申斯基說:“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ),是教育活動的杠桿,對教育者來說,習(xí)慣是極為重要的本質(zhì)現(xiàn)象之一,只有習(xí)慣才能使教育者把某些原則灌輸?shù)绞芙逃叩男愿?、神?jīng)系統(tǒng)以及他們的天性中。良好的習(xí)慣乃是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本,這個資本不斷的增值,而人在其一生中就享受著它的利息?!迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個長期、艱巨、細(xì)致的工作,不僅要有長期計劃,短期目標(biāo),持之以恒的精神,更要有“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的培養(yǎng)行為。應(yīng)遵循從不自覺到自覺,從簡單重復(fù)模仿到有意識訓(xùn)練,進(jìn)而達(dá)到習(xí)慣成自然的規(guī)律。從課前準(zhǔn)備開始,關(guān)注孩子們學(xué)習(xí)、生活中的小節(jié),相信良好的習(xí)慣會伴隨他們,使他們終身受益的
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