對(duì)縣級(jí)黨校學(xué)員管理的幾點(diǎn)思考-資料下載頁
2025-09-20 01:18本頁面
【正文】 領(lǐng)導(dǎo)干部到學(xué)員的角色轉(zhuǎn)變、從工作到學(xué)習(xí)的崗位轉(zhuǎn)變、從分散到集中的學(xué)習(xí)生活方式轉(zhuǎn)變，以更加旺盛的精力投入到學(xué)習(xí)中來。二是要進(jìn)行培養(yǎng)目標(biāo)教育。組織學(xué)員討論教學(xué)計(jì)劃，明確培訓(xùn)目的，引導(dǎo)大家在學(xué)習(xí)過程中自覺的把理論培訓(xùn)、能力培養(yǎng)和黨性鍛煉有機(jī)結(jié)合起來，做到三位一體，同步提高。三是進(jìn)行黨風(fēng)黨紀(jì)教育。組織學(xué)員重溫中央關(guān)于加強(qiáng)黨性鍛煉方面的有關(guān)文件，以及黨校有關(guān)的規(guī)章制度和學(xué)員管理?xiàng)l列，引導(dǎo)學(xué)員把遵紀(jì)守法與加強(qiáng)黨性修養(yǎng) 貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)生活過程中。 。黨校學(xué)員身份的特殊性決定了由黨校一家是不可能做好學(xué)員管理工作的，作 第 7 頁 共 7 頁 為基層黨校更是如此。因此，為了完成大規(guī)模培訓(xùn)干部的工作任務(wù)要求，做好黨校學(xué)員管理工作，就需要形成 “ 組織、人社部門主管，縣委黨校主抓，學(xué)員單位協(xié)助，班主任具體實(shí)施 ” 的工作格局。每一期主體班，縣委領(lǐng)導(dǎo)和黨校領(lǐng)導(dǎo)都在開班典禮上對(duì)學(xué)員提出嚴(yán)格要求，組織部干訓(xùn)科和黨校及時(shí)與學(xué)員單位進(jìn)行溝通，合理安排學(xué)員的工作和學(xué)習(xí)，班主任更是深入班級(jí)，跟班管理。培訓(xùn)班結(jié)束，黨校及時(shí)向組織 部及學(xué)員單位通報(bào)送訓(xùn)學(xué)員的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)情況。對(duì)嚴(yán)重違紀(jì)學(xué)員，都要根據(jù)需要聯(lián)合相關(guān)部門，及時(shí)進(jìn)行處理。在黨校內(nèi)部，教研、總務(wù)等科室也在教學(xué)、生活管理和服務(wù)上下足功夫，密切配合，形成了齊抓共管的工作格局?？傊?，黨校學(xué)員管理工作是一個(gè)可以不斷進(jìn)行探討的課題，除了在理念、體制、機(jī)制、制度上下功夫外，還要著重提高管理者自身的綜合素質(zhì)。 黨校校風(fēng)學(xué)風(fēng)是黨風(fēng)的縮影，少數(shù)學(xué)員將種種不良風(fēng)氣帶到課堂，不僅嚴(yán)重影響培訓(xùn)效果，更會(huì)嚴(yán)重?fù)p害領(lǐng)導(dǎo)干部和黨的整體形象。一些干部不缺學(xué)歷和文化，缺的是相應(yīng)的黨性修養(yǎng)，而黨校教育的核 心是就是黨性教育。黨校不能成為不良學(xué)風(fēng)的 “ 放大器 ” ，而應(yīng)率先成為其 “ 凈化器 ” 。因此，黨校加強(qiáng)學(xué)員管理，以此端正良好的學(xué)風(fēng)，進(jìn)而促進(jìn)黨風(fēng)建設(shè)。
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