對(duì)縣級(jí)黨校學(xué)員管理的幾點(diǎn)思考-文庫吧
2025-09-15 01:18 本頁面
【正文】 強(qiáng)學(xué)員管理工作，有助于提升學(xué)員的黨性修養(yǎng)，樹立良好學(xué)風(fēng)，促進(jìn)黨風(fēng)建設(shè)。因此，加強(qiáng)黨校學(xué)員管理，不僅僅是一項(xiàng)亟需解決的現(xiàn)實(shí)問題，更是干部教育培訓(xùn)質(zhì)量的重要保證。 二、黨校學(xué)員管理中的存在現(xiàn)實(shí)問題 黨校干部教育過程中，由于種種原因，學(xué)員管理難成為一個(gè)通病，容易走兩個(gè)極端。一個(gè)極端是管理過于嚴(yán)格，像對(duì)待小學(xué)生一樣對(duì)待學(xué)員，引起學(xué)員反感；另一個(gè)極端是管理過于松散，培訓(xùn)達(dá)不到應(yīng)有的效果。小范圍的學(xué)風(fēng)不端正，究其原因是多方面的，除了干部學(xué)員主觀方面的因素之外，黨校管理執(zhí)行不嚴(yán)、學(xué)習(xí)紀(jì)律松 懈等各方面也是不容忽視的因素。 當(dāng)前，廣大干部進(jìn)黨校接受教育培訓(xùn)，絕大多數(shù)能珍惜難得的機(jī)會(huì)，遵章守紀(jì)，刻苦學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治思想素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力，但也有一少部分干部把進(jìn)黨校學(xué)習(xí)視為個(gè)人升遷的途徑，不良學(xué)風(fēng)表現(xiàn)時(shí)有發(fā)生，影響不小。 第 3 頁 共 7 頁 一是班主任隊(duì)伍素質(zhì)建設(shè)與《改革綱要》的要求還有不小差距。在班主任工作的認(rèn)識(shí)上，有的人認(rèn)為班主任就是做簡(jiǎn)單事務(wù)性工作，就是排課表，編名冊(cè)，記考勤。甚至還有人覺得班主任工作無足輕重，可有可無。在班主任素質(zhì)上，班主任現(xiàn)有的能力素養(yǎng)與《改革綱要》提出的目標(biāo)和要求也有 一定的差距。部分黨校教師認(rèn)為，除了中央黨校、省委黨校外，市縣級(jí)黨校學(xué)員大多是本地區(qū)的，他們工學(xué)矛盾突出，學(xué)員很辛苦，白天上課，晚上還要趕回去處理公務(wù)，處理地方招商引資、突發(fā)事件等，課堂教學(xué)秩序和培訓(xùn)效果受到影響。 二是在管理內(nèi)容上還需進(jìn)一步拓展空間。目前對(duì)學(xué)員的管理多是一些程序上的管理，特別是在黨性教育方面，除入學(xué)教育外，班主任基本停留在聯(lián)系組織參觀等一般管理層面上，而缺少更進(jìn)一步的作為。 三是制度建設(shè)還有待加強(qiáng)。一些與教學(xué)改革相適應(yīng)的學(xué)員管理制度還沒有建立；有些已建立的制度執(zhí)行落實(shí)不利 ；一些常規(guī)工作缺少標(biāo)準(zhǔn)和流程。
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