20xx人教版高中語文必修二13囚綠記word精品教案-資料下載頁
2024-11-28 22:30本頁面
【導(dǎo)讀】2．能揣摩抒寫綠的形象的句子，探究綠的內(nèi)涵。3．能通過寫作背景和作者的情感態(tài)度，說出對本文主旨的理解。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確理解綠的內(nèi)涵和寫作意圖。貝多芬的交響樂，因?yàn)?，我是和一個崇高的靈魂接觸了”。這是多高的評價！他，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《囚綠記》的作者——陸蠡。這篇代表作，去觸摸他那高尚的靈魂。1．閱讀文題，質(zhì)疑猜讀：初讀文題，你會生發(fā)哪些問題？（“綠”具體指的是什么？在橫線上填字分別概括事情的過程。劃出關(guān)鍵詞句，用規(guī)定符號圈點(diǎn)勾畫填寫。2．朗讀悟情：哪些句子最能表現(xiàn)作者對綠的喜愛之情？5．歸納總結(jié)綠的內(nèi)涵：在這一階段，作者心目中“綠”是的象征。陸蠡，我國現(xiàn)代著名的散文家，抗日烈士，原名陸考原，幼時有神童之稱。國的情懷；并借“有一天”重見常春藤的期望，祈祝淪亡的祖國河山早日獲得解放。
【正文】 在任何強(qiáng)暴的前面是不會低頭的。 ”陸蠡的死，想來，也是情理之中的事了。 忽而，我又想起《竹刀》里的那個無名的年輕人，因?yàn)楣俑幌嘈胖竦赌?刺人，“他拿了這竹刀捏在右手里，伸出左臂，用力向臂上刺去。入肉有兩寸深了，差一點(diǎn)不曾透過對面。復(fù)抽出這竹刀，擲在地上，鄙夷地望著臂上涔涔的血，說： ?便是這樣 ?。 ”——表里如一，簡白傳神，一個反抗壓迫者的形象，鐵骨錚錚地站到我的眼前。 陸蠡之文，一如陸蠡之人；陸蠡之人，亦如陸蠡之文。 從陸蠡的故居走出，往事如水沿著記憶的裂縫流動起來……一抬頭，眼前又見一條蜿蜒的清流，一條清澈的非常非常純粹可以照見人面與眉目的流水，那是始豐溪 ——天臺的母親河。它從大山發(fā)源，曲曲折折，奔奔波波，流到了陸蠡故居的門前，然后又在 這屹立了億萬年的巖崗峭壁下，繞了一個小灣，挾帶著風(fēng)聲與豪笑，直奔東海而去…… 一晃八年，我沒有再見陸蠡故居。難忘它，寫信給天臺的朋友讓他給我拍張照片，以慰思念。照片里的陸蠡故居更加頹敗了。它讓我長留一個遺憾：我在縣長任上時 應(yīng)該撥點(diǎn)款整修一下，派個人管理它，現(xiàn)在卻難以辦到了。在時間的風(fēng)吹雨打下，在滿地落葉無人掃的時候，陸蠡烈士的故居還能堅(jiān)持多久？ 陸蠡的散文《囚綠記》，寫作者在上海 “孤島 ”時期，懷念在北京的生活：窗外的兩枝碧綠的長青藤被自己牽進(jìn)迎窗的案頭，然而這 “囚進(jìn) ”屋里的綠藤，尖端仍朝著窗外的陽光， 顏色卻一天天變得萎黃，枝條也細(xì)瘦起來。直至抗戰(zhàn)爆發(fā)，作者被迫 南歸，才將這個永不屈服于黑暗的 “囚人 ”釋放，并真誠祝福它繁茂蒼綠。這篇散文寫的是 “囚綠 ”的故事，實(shí)際上是含不盡之意自在言外，他贊美 “永不屈服于黑暗 ”的精神，歌頌忠貞不渝的民族氣節(jié)，也是作者期望淪陷的祖國山河，早日擺脫日寇黑暗統(tǒng)治，重獲光明自由的內(nèi)心意訴之于外象。他的這種內(nèi)心意訴沒有赤裸裸的直說，而是采用 “言在此而意在彼 ”的手法，借兩枝綠藤的想象描寫，而啟人聯(lián)想，讓人尋味。 正如黑格爾所說： “在具體的感性想象中顯現(xiàn)普遍性的真實(shí)。 ”散文能寫到這份上，也 就有了深沉的意境。所以意境常用曲筆，用象征和暗示的手法，給人留下思維空白，把人引向一個高尚的精神境界。 【教學(xué)后記】 散文的閱讀鑒賞，是學(xué)生感到有難度的，尤其是平常課余閱讀文學(xué)作品較少的同學(xué)，更感到困難。 經(jīng)過一番思量，決定鞏固強(qiáng)化把握散文主旨的一般方法：在理清思路的基礎(chǔ)上，從品味凝聚著作者感情體驗(yàn)和理性思考的語句入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀散文。 這是一篇用象征手法寫的散文，讀懂它的難度更高些，由于抓準(zhǔn)了關(guān)鍵，在一個個教學(xué)思考題的引導(dǎo)下，學(xué)生在自主、合作、探究中認(rèn)識逐步深化，最后水到渠成，明確了本文的象征意義 。學(xué)生也學(xué)會了該怎么讀這類散文。整個教學(xué)過程顯得自然、流暢，且有深度，這得益于對作品特色和學(xué)生認(rèn)知 特點(diǎn)的準(zhǔn)確把握和充分尊重。 從充分加強(qiáng)學(xué)生主體地位角度看，教師語言多了一些，如能多引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，那么對學(xué)生能力的發(fā)展將更有利。
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