20xx人教版高中語文必修二12故都的秋word精品教案-資料下載頁
2024-11-19 07:37本頁面
【導(dǎo)讀】１、引導(dǎo)學生深入體會故都秋的特點。２、引導(dǎo)學生把握文中情與景的關(guān)系及文章的結(jié)構(gòu)。教學重點：1、形散神聚的特點。一年有四季——春夏秋冬。春有春的嫵媚，夏有夏的妖嬈，冬有冬的莊重，而秋，更是。風情萬種，千姿百態(tài)。從古到今，無數(shù)文人墨客用自己的筆、自己的心情去詮釋心中的秋（復(fù)。習有關(guān)秋景的古詩詞）。今天，我們攜手步入郁達夫先學生的散文——《故都的秋》，來品味。深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的熏陶。1922年回國從事文學創(chuàng)作活動。年參加中國左翼作家聯(lián)盟?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他赴武漢投入抗日救亡運動，并到新加坡積極。1945年９月被日本憲兵殺害。州，在杭州居住了三年。國現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻。
【正文】 散文家的最高境界是什么呢？ 明確：自然景觀和主觀感情相結(jié)合，或者就稱為“物我合一”。王國維先生說：“一切景語皆情語”，詩文的最高境界應(yīng)該是“景”與“人”合為一體，“物”與“我”完美交融。郁達夫先生就以其卓越的藝術(shù)才華創(chuàng)造了一種“物我合一”的藝術(shù)境界。（板書：景人合一） 四、由內(nèi)到外，生發(fā)點染 —— 遷移 過渡：學習 了課文，我們知道散文不僅要“形散神聚”，還應(yīng)做到“景人合一”。下面我們來做一點閱讀訓(xùn)練。讀下面的文段，請你談?wù)劯魇惆l(fā)了作者怎樣的情懷？ 文段（ 1）秋天像一把柔韌的梳子，梳理著靜靜的團泊洼；秋風如同發(fā)亮的汗珠，飄飄揚揚地在平灘上揮灑；秋天的團泊洼啊，好像在香甜的夢中睡傻；團泊洼的秋天啊，猶如少女 般羞羞答答。 點撥：這是一個寧靜、清新，讓人倍感溫馨的秋天，讀著它，你仿佛進入了一個美麗的秋夢中。這里的秋天然人感覺朦朧羞澀，就像一棵含羞草。 文段（ 2）相思樹的碎花，落滿了一地；白了頭的蘆葦， 在水池邊搖曳。在群雁南歸的時節(jié)，老農(nóng)忙著在秋日下暴曬剛收割的谷粒，一張張淳樸的臉上，浮現(xiàn)著滿足的笑容。 點撥：人們常說秋天是收獲的季節(jié)，這就是個豐收的秋天，一切成熟了，人們收獲著谷粒，也收獲著喜悅。 文段（ 3）碧云天，黃葉地，西風緊，北雁南飛，曉來誰染霜林酔？總是離人淚。 點撥：這是一個離別的場景，這里的秋讓人悲傷、凄楚，是顆顆離人淚聯(lián)綴而成的。傷感至極，“離人淚 ”變成了“霜染”的樣子，這哪里是離人淚，簡直是在流血。怎一個“染”字了得！ 轉(zhuǎn)接：同學們能以自己的心去體會文章的情，那么我們 所學的《故都的秋》是贊秋呢，還是悲秋？（學生討論、發(fā)言 ） 明確：作者是在頌秋，但全文的基調(diào)的確有點悲涼。故都的秋像一首詩，深沉而含蓄；故都的秋像一幅幅畫，美麗而又落寞；故都的秋像一首歌，憂傷而又蒼涼。郁達夫先生是在用自己的心去品味故都的秋味，真是“一物一景總關(guān)情”。（板書：頌秋） 五、以讀促寫，以寫促讀 —— 升華 做法 —— 當堂做。一、二組同學寫一篇借夏天的景抒發(fā)歡樂心情的短文，三、四組同學寫一篇借夏天的景抒發(fā)苦悶心情的短文。寫好后，教師抽查并將寫得較好的文章朗讀，大家一起來分析和學習。 要求 —— 不能直抒胸臆，要學會以情馭景、以景顯情。字數(shù)要在 200— 300字之間。 六、附（板書設(shè)計）： 故都的秋（頌歌） 郁達夫 北國之秋：清、凈、悲涼 南國之秋：慢、潤、淡 形散神聚 景人合一
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