高中語文第一單元之故都的秋教案新人教版必修-資料下載頁
2025-06-10 01:55本頁面
【正文】 家的最高境界是什么呢？ 明確：自然景觀和主觀感情相結(jié)合，或者就稱為“物我合一”。王國維先生說：“一切景語皆情語”，詩文的最高境界應該是“景”與“人”合為一體，“物”與“我”完美交融。郁達夫先生就以其卓越的藝術(shù)才華創(chuàng)造了一種“物我合一”的藝術(shù)境界。（板書：景人合一）四、由內(nèi)到外，生發(fā)點染 —— 遷移過渡：學習了課文，我們知道散文不僅要“形散神聚”，還應做到“景人合一”。下面我們來做一點閱讀訓練。讀下面的文段，請你談談各抒發(fā)了作者怎樣的情懷？ 文段（1）秋天像一把柔韌的梳子，梳理著靜靜的團泊洼；秋風如同發(fā)亮的汗珠，飄飄揚揚地在平灘上揮灑；秋天的團泊洼啊，好像在香甜的夢中睡傻；團泊洼的秋天啊，猶如少女般羞羞答答。 點撥：這是一個寧靜、清新，讓人倍感溫馨的秋天，讀著它，你仿佛進入了一個美麗的秋夢中。這里的秋天然人感覺朦朧羞澀，就像一棵含羞草。 文段（2）相思樹的碎花，落滿了一地；白了頭的蘆葦，在水池邊搖曳。在群雁南歸的時節(jié)，老農(nóng)忙著在秋日下暴曬剛收割的谷粒，一張張淳樸的臉上，浮現(xiàn)著滿足的笑容。點撥：人們常說秋天是收獲的季節(jié)，這就是個豐收的秋天，一切成熟了，人們收獲著谷粒，也收獲著喜悅。 文段（3）碧云天，黃葉地，西風緊，北雁南飛，曉來誰染霜林酔？總是離人淚。點撥：這是一個離別的場景，這里的秋讓人悲傷、凄楚，是顆顆離人淚聯(lián)綴而成的。傷感至極，“離人淚”變成了“霜染”的樣子，這哪里是離人淚，簡直是在流血。怎一個“染”字了得！轉(zhuǎn)接：同學們能以自己的心去體會文章的情，那么我們所學的《故都的秋》是贊秋呢，還是悲秋？（學生討論、發(fā)言 ） 明確：作者是在頌秋，但全文的基調(diào)的確有點悲涼。故都的秋像一首詩，深沉而含蓄；故都的秋像一幅幅畫，美麗而又落寞；故都的秋像一首歌，憂傷而又蒼涼。郁達夫先生是在用自己的心去品味故都的秋味，真是“一物一景總關(guān)情”。（板書：頌秋）五、以讀促寫，以寫促讀 —— 升華做法——當堂做。一、二組同學寫一篇借夏天的景抒發(fā)歡樂心情的短文，三、四組同學寫一篇借夏天的景抒發(fā)苦悶心情的短文。寫好后，教師抽查并將寫得較好的文章朗讀，大家一起來分析和學習。要求——不能直抒胸臆，要學會以情馭景、以景顯情。字數(shù)要在200—300字之間。六、附（板書設計）： 故都的秋（頌歌） 郁達夫 北國之秋：清、凈、悲涼 南國之秋：慢、潤、淡 形散神聚 景人合一6用心 愛心 專心
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