故都的秋高中語文教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-03-03 04:34本頁面
【導(dǎo)讀】進預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。一堂成功的課往往得力于一個生動的課件，下面是職場范文網(wǎng)小編整理分享的故都的秋高中語文教學(xué)設(shè)。計，歡迎閱讀與借鑒。，揣摩其對故都清秋的贊美和眷戀的情懷。理解本文客觀色彩與主觀色彩的自然融合。領(lǐng)悟作者對故都的秋的清、靜、悲涼的獨特感受。走近郁達夫，了解寫作背景，聲情并茂朗讀文本。更是千姿百態(tài)，風情萬種。雁南飛秋有形，而且哀怨悲喜，委婉含蓄秋有情。但大體而言，古人多哀秋怨秋。同走進郁達夫《故都的秋》，來品味他筆下獨有的秋味。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。了秋景，而且表達了郁達夫?qū)Υ说那榫w體驗。聯(lián)想來把故都的秋與南國的秋進行對比的。導(dǎo)入新課3：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇也是寫北京的散文，不過，1913年赴日本留學(xué)。1921年與郭沫若、成仿吾等發(fā)起成立創(chuàng)造社。年7月第一部小說集《沉淪》問世，產(chǎn)生巨大影響。后，積極投入抗日救亡運動，后流亡蘇門答臘，堅持抗戰(zhàn)。月被日本憲兵秘密殺害。
【正文】 為故都的秋的清、靜、悲涼是那個特定時代的寫照，今日的北京、今日的中國早已進入改革振興時 期，嶄新的時代，激發(fā)我們的當是壯志豪情。 提問 1故都的秋景可謂豐富多彩，作者為什么只選取上述秋景來寫呢 ?試從主客觀兩方面來分析。 分析：的確，作者所寫的秋景的清、靜、悲涼的，他所寫的秋色是冷色，秋形是使人覺得有點兒落寞的，秋聲是衰弱的殘聲，秋味是都市閑人雨后話秋涼的情韻，秋實也是淡綠或微黃，而不是紅熟了的時候。之所以這樣，有以下幾個方面的原因：從客觀方面來講，這是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。從主觀方面來講，也有三個因素：第一，跟舊中國時代環(huán)境的黑暗有關(guān)，這導(dǎo)致他思想苦悶，逃避現(xiàn)實；第二，也跟作家個人氣質(zhì)的抑郁善感有關(guān)。郁達夫早年（三歲）喪父，在日本十年的異生活使他飽受屈辱和歧視；第三，還跟作家的文藝觀和審美追求有關(guān)。 在杭州期間，郁達夫提倡靜的文學(xué)，寫的也多是靜如止水似的遁世文學(xué)。因此，上述主客觀兩方面的因素，就決定了作家會選什么樣的景來抒什么樣的情。 提問 1作者分別從不同角度為我們描繪了秋花、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果五幅故都秋景，那么，作者在記敘上述秋景時，是以時間為序來記敘的呢，還是以空間為序來記敘的 ? 分析：既不是以時間為序，也不是以空間為序，應(yīng)該說，是無序的，這正是散文形散特點的體現(xiàn)。作者所寫的這些秋景在文中的位置并不是必然的，但是我們讀起來卻覺得很自然，并不覺得有什么不妥。這是因為這些景物都具有了清、靜、悲涼這么一個共同點，作者正是以清、靜、悲涼這個景物的共同點把這些景物組織在一起的，這就是文章不散的神。 秋花色秋槐形秋蟬聲 秋雨味秋果實 北國的秋清、靜、悲涼 南國的秋慢、潤、淡 提問 1課文結(jié)構(gòu)是怎樣的，文章怎樣前后呼應(yīng) ? 本 文能反映感情基調(diào)的詞語是清靜悲涼，作者是通過選取不同景物，從不同側(cè)面同時加以渲染和刻畫的。 （學(xué)生歸納分析） ①襯托的手法：寫江南之秋的作用。 ②景物的選?。耗荏w現(xiàn)作者主觀情緒。 ③語言的特色：句式整散結(jié)合，節(jié)奏感強。 ①誦讀，朗讀，便于深入領(lǐng)悟語言和情感。 ②聯(lián)系背景，便于深入理解。 ③分析思路結(jié)構(gòu)。 ④鑒賞文章寫作上的特點。 ⑤深入體會作者的感情。 有彩色是指紅、黃、藍、綠等帶有彩色的色彩。無彩色是指白、灰、黑等 不帶彩色的色彩。 紅、橙、黃等顏色稱為暖色系， 綠、青、藍等顏色稱為冷色系
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