20xx人教版高中語(yǔ)文必修二13囚綠記word精品教案-免費(fèi)閱讀
【正文】 學(xué)生也學(xué)會(huì)了該怎么讀這類散文。這篇散文寫的是 “囚綠 ”的故事，實(shí)際上是含不盡之意自在言外，他贊美 “永不屈服于黑暗 ”的精神，歌頌忠貞不渝的民族氣節(jié)，也是作者期望淪陷的祖國(guó)山河，早日擺脫日寇黑暗統(tǒng)治，重獲光明自由的內(nèi)心意訴之于外象。 陸蠡之文，一如陸蠡之人；陸蠡之人，亦如陸蠡之文。聽說他進(jìn)了南京的監(jiān)獄，天氣冷了，怕他受凍，朋友又把棉袍子寄去，結(jié)果退了回來，退件的理由是：查無(wú)此人。我不知道，七八十年來，也是在這條長(zhǎng)長(zhǎng)的圍廊上，曾經(jīng)走過誰(shuí)？曾經(jīng)有誰(shuí)邂逅？曾經(jīng)有什么樣的撫今追昔？我進(jìn)來時(shí)，大門早已緊閉，不，是虛掩著，人去院空。由是，我也就了解了他的希望與快樂。難 怪李健吾先生作出這樣的評(píng)價(jià)： “陸蠡的成就得力于他的璞玉般的心靈。 說陸蠡奇特，有一點(diǎn)兒根據(jù)。第一種的主題似乎包容太多了，第二種沒有從特定的寫作背景去理解，第三種理解比較到位。作者希望有一天能重見常春藤，其實(shí)是在祈祝淪亡的祖國(guó)河山早日獲得 解放。 1935年任上海文化生活出版社編輯。有人認(rèn)為不可理喻，有人認(rèn)為可以理解，對(duì)此你又是如何理解的？（引導(dǎo)學(xué)生辯論，發(fā)表自己的看法） 一方面：作者把綠藤當(dāng)作他的惟一的 “朋友 ”，囚綠也是愛綠，是愛綠的一種極端的行為，表達(dá)了作者那份對(duì)綠的渴望，表現(xiàn)了他對(duì)生活的熱愛，對(duì)光明的向往。 ④我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。（囚綠的原因） （齊聲朗讀體會(huì)作者的感情） 4．創(chuàng)設(shè)情境，與綠對(duì)話：選用文中語(yǔ)句，以 “我欣賞你，因?yàn)槟闶? ”的句式說話，表達(dá)作者對(duì)綠的喜愛之情，體會(huì)綠的形象。 綠 —— 綠 ——囚綠 —— 綠 —— 綠 （遇綠→ 賞綠→ 囚 綠→ 釋綠→ 懷綠） 學(xué)生思考交流，所填字只要符合文意即可。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確理解綠的內(nèi)涵和寫作意圖。 教學(xué)過程 ： 一、激情導(dǎo)入 作家巴金曾這樣評(píng)價(jià)他，說他有 “優(yōu)美的性格和黃金的心 ”，同他談話， “仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，因?yàn)?，我是和一個(gè)崇高的靈魂接觸了 ”。 三、讀 “綠 ”——品讀悟情，感受綠的形象 （一）初步感受綠的形象（ 囚綠前 ） 1．通過對(duì)文章內(nèi)容由概括到具體的了解，可以看出作者對(duì)綠有著怎樣的情感態(tài)度？ (喜愛之情 ) 2．朗讀悟情：哪些句子最能表現(xiàn)作者對(duì)綠的喜愛之情？找出來，讀一讀，讀出作者的 喜愛之情。 5．歸納總結(jié)綠的內(nèi)涵：在這一階段，作者心目中 “綠 ”是 的象征。我把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠(chéng)意的祝福，愿它繁茂蒼綠。最后，作者被綠那頑強(qiáng)的抗?fàn)幮愿?，永向光明的?zhí)著精神所感染，不是又釋放了它嗎 ？擇綠賞綠也好，放綠懷綠也罷，支撐這些行為的巨大的情感動(dòng)力是作者對(duì)綠深沉不變的愛。上海淪陷后，他留滬主持該社工作。至此， “綠 ”不僅僅是指那棵普通的 “常春藤 ”了，它是 “向往光明、自由、堅(jiān)強(qiáng)不屈的廣大人民 ”的象征，作者由綠及人， 以此表達(dá)自己
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