【正文】 高鳴徹九州，延頸望八荒”四句體現(xiàn)了“鳳凰”怎樣的品性？（2）這首詩整體上運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法，表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)作簡要分析。高鳴徹九州，延頸望八荒?！傲魉浠ù喝ヒ?天上人間?！?“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。小結(jié)：釋綠，證明作者最終還是善待生命的，同時(shí)也包涵著這種頑強(qiáng)抗?fàn)幍男愿窈陀老蚬饷鞯膱?zhí)著必會(huì)換來自身命運(yùn)的解放。盧溝橋事變標(biāo)志著日本開始全面侵華了。（從最初的引綠入室?guī)淼南矏偟饺缃竦膼琅?，作者情感上大起大落。心情：“我”的心態(tài)（56段懷念、把我的心都等焦了、急不暇擇、視同至室、綠葉和我對(duì)語、快活、留戀、歡喜）。（2）把握結(jié)構(gòu)請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文，思考：哪幾段寫的囚綠？囚綠之前，之后寫了哪些內(nèi)容？ 請(qǐng)同學(xué)們用與囚綠形式相同的動(dòng)賓短語概括。二、品讀課文檢查預(yù)習(xí)，解讀字詞 piēh233。聯(lián)系時(shí)代背景，了解作者對(duì)生命的愛，對(duì)光明、自由的向往，對(duì)堅(jiān)貞不屈的抗敵精神的歌頌。這不是愛，這是一種謀殺！終有一天，魚會(huì)翻過肚皮，睜著眼睛在水中漂蕩！當(dāng)你將所謂美好的愛強(qiáng)加于被愛者，無疑將其套上無法擺脫的枷鎖，而這時(shí)你將一步一步走向失控直到徹底失去理智，不斷地傷害被愛者，從而愛演化成了無法容忍的罪惡，一去不回頭！因?yàn)閻?，所以要坦然的給予自由，給予愛以自由飛翔的翅膀。漸漸地你的愛幾乎將綠囚禁到死亡。【例文】驀然，我又想起了你，我所摯愛的綠友。我羨慕作者是這樣一個(gè)有慧根的人，而命運(yùn)又給他一段悠閑寂寞的時(shí)光，在他的窗前又放下那棵綠色的常春藤。我了解自然無聲的語言，正如它了解我的語言一樣?！蹦闶艿绞裁磫⑹?？主題三：人與自然的關(guān)系人與自然的關(guān)系一直以來是擺在人類面前的一道難題。對(duì)于那些有生命的東西來說，讓它生活在最適合的環(huán)境，即是一種真愛、最愛，這也許就是作者想要告訴讀者的吧?！?主題一：個(gè)人境遇的隱喻，民族命運(yùn)的象征。他也曾寫過許多短篇小說，給人感覺總是“渴望著，更有生命，更有力量，更有希望和鼓舞”。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來的方向。對(duì)綠枝條的關(guān)心和照看突然暫停，變成求生的謀劃。這一部分是以寫心理活動(dòng)為主，所謂“觀”的對(duì)象和“觀”的行為倒成為其次，成為抒情的依托?！疚覀兊姆椒ā块喿x記敘性散文，首先要了解文章對(duì)事件前因后果的敘述過程，抓住文章的關(guān)鍵句子，在此基礎(chǔ)之上理清文章的結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者的思想情感。今天就讓我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于綠的散文——《囚綠記》。接下來，請(qǐng)大家聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用托物言志的手法，以“綠是生命，綠是希望，綠是慰安，綠是快樂”中的一句話為題,，綠到處都有，我們的眼睛，不是缺少綠而是缺少發(fā)現(xiàn)。3．因積勞致殘，下肢癱瘓，頑強(qiáng)生活，潛心文學(xué)創(chuàng)作，現(xiàn)為專業(yè)作家。七、延伸拓展常春藤的“永不屈服于黑暗、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛苯o你什么深刻的人生啟示？請(qǐng)用凝練、富有哲理的語言表達(dá)你的理解。巴金曾盛贊他：“古圣賢所說‘富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈’圣泉可以當(dāng)之無愧。六、懷念綠之精神，人之品格正當(dāng)作者計(jì)算開釋它的時(shí)間時(shí)，一件事件的發(fā)生，讓他提前了恢復(fù)綠枝條自由的時(shí)間。其中前三個(gè)動(dòng)詞描寫出了綠枝條逐漸伸長，逐漸繁密的動(dòng)態(tài)。這句話中哪個(gè)字要重讀？“總”寫出了綠枝不屈服的特點(diǎn)。第八段的“牽進(jìn)”第十段的“囚系”第十一段的“移鎖”都是表達(dá)了囚禁的意思，三個(gè)詞語還有什么不同？首先，用“牽進(jìn)”，表現(xiàn)作者對(duì)于綠的喜愛和珍惜；當(dāng)綠不懂我的愛撫時(shí)就用“囚系”，“移鎖”從字面上看，囚禁的語意在加強(qiáng)，但聯(lián)系上一句可以體會(huì)到，作者用這個(gè)詞也來表達(dá)了對(duì)自己行為的責(zé)備。在囚綠枝的過程中，還有哪些描寫表達(dá)了作者心理？心情發(fā)現(xiàn)了“生的歡喜”；綠枝條卻不領(lǐng)我的情，讓我不快；尤其課文的第11自然段淋漓盡致地寫出了我的復(fù)雜的心情，兩個(gè)“漸漸”寫出了我內(nèi)心的動(dòng)搖，自責(zé)、愧疚悄悄產(chǎn)生，可是綠枝條的固執(zhí)更讓我不愿放棄，依舊囚禁著它。齊讀課文的56段，進(jìn)一步品味作者感情。一個(gè)“焦”字，比“急”更形象，比“慌”字更迫切，表達(dá)效果更強(qiáng)。人人都愛綠，但作者之于綠有別樣的情懷，作者為什么會(huì)這樣的愛綠??？請(qǐng)大家用圈點(diǎn)批注法找出文中的關(guān)鍵句并加以分析。尋—賞囚放懷因此，文章以作者對(duì)綠的感情變化為線索，通過寫囚禁又釋放常春藤枝條的事情，表達(dá)自己對(duì)于綠的喜愛。那么，當(dāng)陸蠡面對(duì)綠色時(shí)，他會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？今天我們一同學(xué)習(xí)陸蠡的《囚綠記》（板書課題）。通過記敘作者行為變化的語言，理解作者的感情變化。3．因積勞致殘，下肢癱瘓，頑強(qiáng)生活，潛心文學(xué)創(chuàng)作，現(xiàn)為專業(yè)作家。常春藤的“永不屈服于黑暗、頑強(qiáng)抗?fàn)幍木瘛?給你什么深刻的人生啟示？請(qǐng)用凝練、富有哲理的語言表達(dá)你的理解。作者以一株常春藤為線索，牽出無限的情思，唱出了一曲綠色生命之歌。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，由于在淪陷后的上海堅(jiān)守文化工作崗位，他于1942年4月13日被捕,不久由捕房轉(zhuǎn)到虹口日本憲兵拘留所，刑審數(shù)月，慘遭殺害，時(shí)年34歲。（4）.臨行時(shí)我珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人。從中你感受到作者筆下的綠有怎樣的特點(diǎn)呢？在交流中明確概括綠特點(diǎn)的詞語：蓬勃、向陽、固執(zhí)。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入綠是生命，是希望，是青春，是快樂，是一切美好事物的象征，可是現(xiàn)在卻有人要將它囚禁起來，這是為什么呢？讓我們一起走進(jìn)陸蠡的《囚綠記》，去體味他對(duì)綠那份獨(dú)特的情感吧。第二篇：囚綠記教案《囚綠記》教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師鮑從彪授課時(shí)間 20121126教學(xué)目標(biāo)：1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握文章的重要信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)批注的讀文方法?！扒?綠”？綠色枝條在被囚住之后經(jīng)歷了怎樣的變化過程？作者筆下的綠有怎樣的特點(diǎn)？（三）研讀課文，探究文章深刻的思想內(nèi)涵，你發(fā)現(xiàn)作者寫作本文時(shí)處在怎樣的時(shí)代背景下？、時(shí)代背景以及第1314段內(nèi)容，說說作者給文中的“綠”賦予了怎樣的時(shí)代意義。第一篇：囚 綠 記 教 案囚 綠 記 教 案教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)用知人論世的方法解讀散文。（四）探討文章主旨對(duì)本文主旨的理解有以下幾種說法，通過對(duì)文章的解讀，談?wù)勀愕目捶ā?．能找出作者抒寫綠的形象的語句，探究綠的內(nèi)涵。二、解題“囚”的含義是什么？明確：人居斗室為“囚”，在我們的理解里，“囚”的對(duì)象往往是人，而本文中囚禁的對(duì)象是常春藤的綠枝條。大家從作者摯愛的綠的身上看到了怎樣的精神品質(zhì)？（綠的精神）明確：生命、希望追求光明、自由不屈的抗?fàn)幘襁@就是“永不屈服于黑暗”的精神。我把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠意的祝福，愿它繁茂蒼綠。日本人曾提審陸蠡，問：“你愛國嗎？”“愛國。我們的作者在“烽火四逼”的民族危亡時(shí)刻，不僅寫愛綠，更賦予綠以時(shí)代需要的象征意義——（齊讀板書。能擷取一個(gè)事例加以佐證將更好。4．海倫欣賞文中對(duì)綠細(xì)致精彩的描寫。巴金回憶一位作家時(shí)說，他有“優(yōu)美的性格和黃金的心”，同他談話，“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，因?yàn)椋沂呛鸵粋€(gè)崇高的靈魂接觸了”。三、尋綠色感情的變化總是因?yàn)槭挛锏挠|動(dòng)，第一段交待了事件發(fā)生的時(shí)間，接著寫到作者初到北平，首先做的事是選房子。散讀第五、六段?！昂赞H的魚盼等著雨水”，用比喻的手法形象生動(dòng)地表達(dá)對(duì)于綠色的熱愛和期待。此時(shí)綠色已成為化解孤獨(dú)，帶給我希望的朋友，我們心心相通，我快活地坐在窗前欣賞它的變化。甚至于因愛而產(chǎn)生的自私、固執(zhí)的魔念也悄悄生長了。層層遞進(jìn)，不同動(dòng)詞表達(dá)了我對(duì)綠的感情變化。接著作者從哪幾方面描寫了綠枝條的變化？顏色與形態(tài)上描寫了綠枝條的生命漸漸萎縮。這些動(dòng)詞寫出了綠枝條怎樣的特點(diǎn)？作者運(yùn)用一系列動(dòng)詞詳細(xì)地描繪了它自由自在地生長狀態(tài)，體現(xiàn)了充滿生機(jī)的特點(diǎn)。這是一件怎樣的事件？一年之后，作者依然念念不忘它的“綠友”，作者賦予了綠怎樣的意義呢？齊讀課文的114段?！笔ト搓戵坏淖?。能擷取一個(gè)事例加以佐證將更好。4．海倫學(xué)完本文后，請(qǐng)大