20xx-20xx學(xué)年高一語文上學(xué)期期末質(zhì)量評估試題新人教版第59套-資料下載頁
2024-11-28 21:15本頁面
【導(dǎo)讀】A．泥淖．赭．色(zhě)瞠．目結(jié)舌月暈．而風(fēng)。B．倔．強搖曳．羽扇綸．巾綠．林好漢。C．粘．貼慰藉汗流浹．背引吭．高歌。段段高墻,又散落了玉砌雕欄。門前的隙地里去坐著曝背談天，營屋外的生涯了。C．天已經(jīng)有些暗淡了，頭頂上甚至隱隱約約地有幾顆星星。在蒼茫的遠(yuǎn)方，弧狀的群。山之巔，一輪血紅的落日像一輛勒勒車的輪子，靜靜地停駐在那里。D．公園內(nèi)游人如織，濕地漂流、休閑馬車等生態(tài)旅游項目異常火爆，備受親睞。平臺的幾處荷塘，清香四溢，為公園憑添了幾分秀色。D．整條徽杭古道處于崇山峻嶺之中，兩邊巖石聳立，南北夾峙，中間溪水潺潺。個孩子，促進(jìn)人口長期均衡發(fā)展。國東海防空識別區(qū)時向中方通報飛行計劃。何人都可以通過網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)作、發(fā)布自己的音樂作品。晚唐詩歌巨匠，與李商隱并稱“小李杜”。北宋詞人，與蘇軾并稱“蘇辛”。凱勒，杰出盲聾女性，作品有《假如給我三天光明》等。于是攜酒與魚，復(fù)游于赤壁之下。亂石穿空，驚濤拍岸，。
【正文】 B． 登堂入室 ： 比喻學(xué)問由淺入深、循序漸進(jìn)、達(dá)到更高的水平。亦比喻學(xué)藝深得師傳。 D． 空谷足音 : 在寂靜的山谷里聽到腳步聲。比喻極難得的音信、言論或事物。 ） 4． B（ A．“啟動實施”缺少相應(yīng)賓語，在“孩子”后面加“的政策”。 C．缺主語，去掉“由于”。 D．結(jié)構(gòu)混亂，可修改為“國家還將開發(fā)更多崗位，這些崗位適合中老年人，使他們不與青年人爭奪工作機會?！保? 5． B （辛棄疾是“南宋詞人”） 6． D（應(yīng)為“向西飛去”，名詞活 用為動詞） 7． C．（形容詞詞尾，相當(dāng)于“然”。 A． 表示 轉(zhuǎn)折 關(guān)系 ；表修飾關(guān)系。 B．助詞，取消句子獨立性；助詞，的。 D．表示判斷；表示陳述句句末停頓。） 8． C． （ “山高月小，水落石出”“清風(fēng)徐來，水波不興”都是動靜結(jié)合 ） 9． 譯文：（ 1）從不變的一面看，事物和我們都是無窮無盡的，還羨慕什么呢？（“皆”字 1分，“何羨”賓語前置 1分，語句通順得 1分。） （ 2）前個夜里，一邊飛一邊叫，經(jīng)過我船的，不是你嗎？（能推斷出“疇昔”意思得 1分，能翻譯“非子也”為判斷句得 1分，語句通順得 1分。） 10． 須臾客去 /予亦就睡 /夢一道士 /羽衣蹁躚 /過臨皋之下 /揖予而言曰 /赤壁之游樂乎？（每斷對兩處得 1分，每斷錯三處扣 1分，扣完為止。） 11．對比。用“雨前”和“雨后”景象形成對比，凸現(xiàn)雨對花的摧殘，隱含詩人面對雨后花落春殘的嘆惜之情。（寫出手法得 1分，能分析作用得 1 分，能寫出惜春之情，意思接近得1分。） 12．本詩后兩句，描寫蜜蜂、蝴蝶紛紛過墻而去的景象，讓作者產(chǎn)生春色在鄰家院子的“誤會”。作者內(nèi)心傷春惜春的心情和眼前自然景象巧妙接合，既賦予蜜蜂蝴蝶以人格精神，又暗暗流露作者的內(nèi)心感觸，兩者神態(tài)、心理寫得活靈活現(xiàn)，妙趣橫生。（寫 出景象內(nèi)容得 1分，寫出作者想法得 1分，能對“境”與“思”的和諧提出看法的，得 2分） 13． （ 1）書生意氣 揮斥方遒 （ 2） 鍥而不舍 金石可鏤 （ 3） 弟子不必不如師 師不必賢于弟子 （ 4） 秦人不暇自哀 亦使后人而復(fù)哀后人也 （ 5） 舉匏 尊 以相屬 寄蜉蝣于天地 （ 6）卷起千堆雪 一時多少豪杰 （ 7） 人道寄奴曾住 金戈鐵馬 14． 外貌描寫和語言描寫。老貝爾曼是一個性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家，他善良、富有同情心。（寫對兩個手法得 2分，人物性格意思對就可以得 2分。） 15． 最后的 常春藤葉?？梢允剐≌f產(chǎn)生出人意料的效果（歐亨利式結(jié)尾），也給讀者留下了想像的空間。（答出“最后的常春藤葉”得 1分；好處答出 1點給 1分，答出 2點給 3分。） 16． 襯托。作者通過描寫威尼斯的魅力來凸現(xiàn)號稱“東方威尼斯”的紹興的。（答出“襯托”，或“比較”得 2分，答“對比”不給分，答出作用得 2分。） 17． ① 表明紹興與水難解難分， ② 贊美紹興人治理水污染的壯舉， ③ 暗示主題， ④ 增加文章的歷史文化內(nèi)涵。（答出 1點得 1分，答出兩點得 2分，答出三點得 4分。） 18． 過渡作用。具體指原文所說的“紹興人既為發(fā)展也為和環(huán)境污染 所作的斗爭、所作的種種努力”。（答對作用得 1分；說出內(nèi)容，意思相近，得 2分。） 19．答 “紹興又像威尼斯了”“紹興有自己的特點”“紹興水的美非常像威尼斯”“紹興水的美只是有點像威尼斯，而有自己的特色”等觀點都可以，必須說出理由。（只要有觀點有理 由，得 2分，能夠獨樹己見或自圓其說，再得 2分。） 20． （ 1）寫出樹的狀態(tài)得 1分，寫出人的動作得 1分，語句表述準(zhǔn)確無歧義再得 1分。（ 2）寓意要點是 ① 破壞自然， ② 自取滅亡。寫到一點得 1分，意思相近即可。 答案示例：（ 1）一個人站在砍出大缺口的樹干中，繼續(xù)砍樹。（ 2）人類 砍伐森林，最終會導(dǎo)致人類自身的毀滅。 21． 能解釋“后媽并非不好”，得 2分；能進(jìn)一步分析其癥結(jié)，再得 2分。 答案示例：她們不是壞人，她們對自己的孩子就很好，只是對別人不夠好；她們這樣做，只是因為還不能夠像愛自己的孩子一樣去愛其他孩子。 22． 這是一篇材料作文。作文題中提供的材料本身是有教育內(nèi)涵的，需要學(xué)生從材料中提煉主旨。題目要求學(xué)生“理解材料所表達(dá)的主旨”，這材料基本框定了立意范圍： 1 難免會犯錯， 2不要怕出錯， 3出錯不可怕， 4努力少犯錯， 5知錯可防錯， 6認(rèn)錯改錯，可以提升自己，超越前人。以上各點可以單獨或 組合起來作為文章立意。但是寫成 1犯錯不能避免， 2犯錯無所謂等，都不符合材料中的教育意圖。 題目明確要求學(xué)生“結(jié)合自己的生活體驗與閱讀積累”，是希望學(xué)生從自身經(jīng)驗出發(fā)，真切理解寫作主旨，做到言之有物，言之成理。不空發(fā)議論，泛泛而談。能談出自身體驗，獨創(chuàng)、獨特、獨到，有個性，有創(chuàng)意，更好。 題目中的“可以寫自己的經(jīng)歷、感受和見解，可以講述身邊的故事，也可以發(fā)表評論”，是提示學(xué)生選材的方向，也是明確要求學(xué)生自選文體，并注意文體特征?？梢詩A敘夾議，盡量避免前敘后議，各占一半，或敘不足，議來湊。不允許敘議不分，混亂夾 雜，或敘議脫節(jié)，各行其是。 犯錯和如何認(rèn)識犯錯，是一個普遍性話題，不分年紀(jì)大小，不分知識多寡，是一個人人都能談，還能談出個人體會的話題。高中生正處在不愿犯錯，不妨犯錯，不怕犯錯的人生階段，他們難免犯錯，容易犯錯，需要犯錯，以便認(rèn)識犯錯。選擇這個話題，是希望學(xué)生有話可說，有話好說。 具體評分標(biāo)準(zhǔn)參照會考作文評分標(biāo)準(zhǔn)，基準(zhǔn)分設(shè) 3738分。 附《后赤壁賦》譯文： 于是帶了酒和魚，再去赤壁下面坐船游玩。長江的水流得嘩嘩響，陡峭的江岸有百丈高；山，高高的，月，小小的，水位低了，原來在水里的石頭也露出來了。才過了多久 呀，以前風(fēng)景竟再也認(rèn)不出來了。我就提起衣襟走上岸去，踩著險峻的山巖，撥開雜亂的野草，坐在象虎豹的山石上休息一會兒，再爬上枝條彎曲形似虬龍的樹木，最高處我攀到睡著鶻鳥的高巢，最低處我低頭看到水神馮夷的深宮。那兩位客人竟不能跟上來，我嘬口發(fā)出長長嘯聲，草木似乎都被這種尖銳的聲音震動了，山也發(fā)出共鳴，谷也響起回聲，風(fēng)也起來，江水也洶涌了。在這種情境中，我也默默地感到悲愁，感到緊張，簡直有些恐懼，覺得這里再也不能停留了?；氐浇吷狭舜汛瑩蔚浇?，聽?wèi){它漂到哪兒就在哪兒休息。這時快到半夜了，向周圍望去，冷冷清清。 恰巧有一只白鶴，橫穿大江上空從東飛來。兩只翅膀象兩個車輪，黑色褲子，白色上衣，發(fā)出長長的尖利叫聲，擦過我的小船向西飛去。 一會兒，我和客人離船上岸以后回到家里，客人走了，我也睡了。夢見一個道士，穿著羽毛做的衣服輕快地走著，走到臨皋下面，向我拱手行禮，說：“赤壁這次游玩很痛快吧？”我問他的姓名，他低著頭不回答。“唉呀！我知道了。前個夜里，一邊飛一邊叫，經(jīng)過我船的，不是你嗎？”道士回頭對我笑了，我也驚醒了。打開房門一看，不知道他到哪里去了。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1