20xx-20xx學年高二語文上學期模塊檢測與評估試題二新人教版第17套-資料下載頁
2024-11-28 21:10本頁面
【導讀】一個人通過腦電波對另一人的大腦進行“控制”，這聽起來像是科幻小說中的情節(jié)。日,美國科學家首次成功進行了一次人腦“意識融合”試驗，讓科幻成為現實。美國華盛頓大學計算機科學和工程教授羅杰西·拉奧日前在該校進行了一次試驗。坐在學校的實驗室里，頭部通過電極與一臺腦電圖描記器相連。此時，在校園另一側，拉奧。右手活動的頭部左運動皮層。拉奧注視著電腦屏幕，想象自己正在操縱一個電子游戲，并在。游戲中用右手發(fā)射火炮，此時他的手并沒有動。腦電圖描記器錄取了拉奧“發(fā)射火炮”的腦。研究已取得諸多進展?？蒲腥藛T認為，隨著腦機接口研究的不斷深。獲得信號后模仿出巴西小老鼠的動作。這種“腦控技術”可能會被應用在引起爭議的領域表示不安。拉奧強調，這一研究在未來將產生巨大。據悉，韓國三星公司正利用頭戴式腦電圖感應。B．戚繼光對倭寇戰(zhàn)爭屢次取得勝利。先后九次擊潰敵軍，這主要得益于他的
【正文】 年華消逝，寓政治理想破滅，飄泊憔悴之嘆。（ 3 分）運用比喻的修辭，將飛紅比喻成海，不 滿當前流離生活又深知前途無望的雙重感情，使詞人陷入深深的痛苦之中，因而憔悴愁苦?？滓愀斫膺@種感傷所以要驚呼。（ 2分） 賞析提示：水邊沙灘外面，城外的寒意已經消逝。春天真正到了，陽光下花影在搖曳，鶯兒的啼聲不斷。我飄零在外，酒也沒興致再喝，與親友們離別后，憂愁使我日漸消瘦。過去的友人們不能再見，傍晚天邊的陰云四合，只剩下一片迷茫黯淡。 想起當年和朋友們同游開封金明池的歡樂情景，我們像鷺鳥一樣，無憂無慮地乘車飛馳?？涩F在，當年我們攜手同游的地方，還有誰在呢？伴隨君王的日子，已經像夢一樣消失了，鏡子里看 見自己的容顏，已日漸衰老了。往昔的一切，像春天一樣地消逝了，滿樹的繁花已化作飛紅萬點，我的悲愁真像大海一樣無邊無際啊！ 淺淺春寒，從溪水邊、城郭旁悄悄退去了。枝葉繁茂，花隨風動，黃鶯輕啼，聲聲縈繞。遠謫他鄉(xiāng)，無心飲酒，離別親人，日漸憔悴。所待之人，遲遲未到。 回想當年西池盛會，同僚成行，車輛列隊。可如今，四方流散，又有誰在？歲月流逝，紅顏白發(fā)，還期無期。春光將逝，那紛紛落紅，引出憂愁如海。 “ 飛紅萬點 ” ，是一種蕩人心魄的美，可對這種美的離去，詞人卻回天無力。政治理想破滅，人也衰老憔悴了，這慢慢飛去的，不僅僅 是春紅，還有詞人的生命。這首詞和著詞人血淚的悲嘆，字字都在啼血，句句都在流淚，讀著傷徹人心。 11.（ 1）答案： C、 D（答對一項 3分，對兩項 5分）（ B項， “ 他為碰到好鬼三大爺而慶幸 ”文中無信息；作者 “ 在文中稱贊鬼神，說他和藹可親 ” 的目的是說明鬼并不如傳說中那般可怕。 A項，說 “‘ 奇遇 ’ 將這種恐懼心理推向極端 ” 錯誤，是 “ 鬼故事 ” 與 “ 奇遇 ” 形成鮮明對比，讓作者改變了原來的看法，認為鬼不可怕。 E項，無 “ 影射 ” 之意；也非為 “‘ 奇遇 ’ 作鋪墊 ” 。） （ 2）參考答案： ① 渲染幽森恐怖的氣氛。土路人跡罕至、雜草叢生、莊稼茂密、 月光朦朧，偶爾傳來夜游動物的叫聲，讓人感覺到涼森森的，營造了一個幽森、靜寂、恐怖的氣氛。 ②烘托人物的恐怖心理。環(huán)境越幽森，人走在這樣恐怖的土路上，越提心吊膽，心里越恐怖。③ 為后文寫 “ 鬼故事 ‘ 連篇累牘 ’ 地涌進腦海 ” 作鋪摯。正是在這樣的環(huán)境中夜行， “ 我 ”才會想起那令人毛骨悚然的鬼故事。 ④ 這段寫夜景恐怖的環(huán)境描寫與后文的 “ 奇遇 ” 形成對比。夜晚雖恐怖，但奇遇的鬼并不可怕，從而說明鬼并不可怕，真正害人的還是人。 （ 3）參考答案： ① 這段話屬于人物語言描寫（ 1分）。 ② 這段語言描寫生動地刻畫了人物的性格特點，表現了趙家三大 爺心地善良不害人、死不賴賬講信用的性格特點（ 2分）。他心地善良，死不害人，他雖然死了，但他與生前一樣，不嚇唬人（ 1分）；講信用、死不賴賬，他的錢不能用，就用瑪瑙煙袋嘴抵債（ 1分）。 ③ 這段話從側面表明 “ 鬼并不如傳說中那般可怕 ” ，表達出作者對美好人性的贊美，突出了主題（ 1分） （ 4） 參考答案要點：圍繞根植鄉(xiāng)土取材，大膽想象創(chuàng)作形象，魔幻現實主義的表現方式等角度進行探究，結合作品和個人閱讀經驗進行探究即可。（ 8分） （ 3分） （ A．不合語境。冰山一角，原比喻不能長久依賴的靠山，現指所暴露出來的只是事物的 一小部分。含貶義。 B．望文生義，用錯對象。春秋鼎盛：春秋，指年齡；鼎盛，正當旺盛之時。人年齡正處于旺盛、強壯之際。舊時比喻人正當壯年，精力充沛。 C。述而不作：述，闡述前人學說；作，創(chuàng)作。將古人的智慧心得加以陳述并沒有加入自己的思想。指只敘述和闡明前人的學說，自己不創(chuàng)作。 D． “ 指日可待 ” ，不久就可以實現。重在 “ 實現 ” ，而不是 “ 出現 ” ，側重指希望發(fā)生的事。） （ 3分） （ A．不合邏輯，強加因果。 “ 具有積極的思想傾向 ” 與 “ 文筆清新自然，又充滿思辨 色彩，耐人咀嚼 ” 之間沒有必然的因果聯系。可去掉 “ 因而 ” 。 B．結構混亂。應改為 “ 淘寶網要做的就是打造電子商務的產業(yè)鏈， ” 去掉 “ 勢在必行 ” 。 C．中途易轍。應改為 “ 在梵高死了很多年之后 ” 。） （ 3分） (七、八句是說作者在山中偶遇林叟，與之談笑，自己忘了歸期。 )（ 3分） （ “ 全部實寫 ” 有誤。） （ 3分） 17.（ 1）反映了在新一輪的教材改革與編寫中，有很多魯迅的文章被踢出教材這一事件。（ 2分） （ 2）示例一：贊同這種做法，因為魯迅的作品確實晦澀難懂，選入教材，反而增加了學生的畏難情緒，將魯迅作品撤出中學教材未嘗不可，等中學生閱歷增加之后，再來一段魯迅 的作品，這樣才能更加深刻地領會他的文章背后的現實意義。 示例二：不贊同這種做法，因為魯迅的作品有著很深刻的社會與人文教育意義，他的作品意義深刻，是國民教育的脊梁。魯迅的文章能把中國幾千年封建禮教這顆 “ 毒瘤 ” 對人的迫害一一展現出來，這在中國近現代文人當中無人可及。 (觀點 1分，理由闡述 2分，言之成理即可 ) （ 1）試題分析：漫畫題要從三個方面著手，題目、圖畫、解釋的文字，此題的題目是 “ 魯迅大撤退 ” 通過圖畫看出是退出了教材，也就是魯迅的文章不再被教材收錄。考點：此題考查的是語言表達中的圖文轉換的能力。 點評：圖文轉 換包括圖表轉換都應該從三方面（題目、圖畫、解釋的文字）入手，尤其是要看懂圖畫和數據，然后轉化成自己的語言表達出來，注意字數限制。 （ 2）試題分析：不贊成，因為魯迅的文章教育性很強，能夠啟蒙人的思想，教育國民，有積極意義。 贊成，魯迅的文章難懂，要與時俱進等。先答觀點，再解釋。 考點：此題考查的是對于文中的某些現象，提出自己的見解的能力。 點評：此類題要求自圓其說，但是要有理有據。
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