20xx春冀教版數(shù)學(xué)五下第二單元異分母分?jǐn)?shù)加減法word教案-資料下載頁(yè)
2024-11-28 17:53本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】要求學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。比較兩組分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)？（教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察分?jǐn)?shù)的。分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。把5個(gè)蘋(píng)果平均分給4個(gè)小朋友，每人分得幾個(gè)？讓學(xué)生在小組中討論，借助學(xué)具分一分。能找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，會(huì)求有特殊關(guān)系。能根據(jù)兩個(gè)數(shù)的特點(diǎn)，迅速判斷出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。生1：他們打同樣的一份稿子，聰聰用了5/6小時(shí)，紅紅用了3/4小時(shí)。4和6的公倍數(shù)12作分母。生：有順序地寫(xiě)，4的1倍、2倍、3倍??表示4的倍數(shù)的集合，用灰色圈表示6的倍數(shù)的集合，重疊部分表示什么？
【正文】 標(biāo) :能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。 能力目標(biāo) :通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、對(duì)比、小組合作、共同探索異分母分?jǐn)?shù)的加減法 ,理解異分母分?jǐn)?shù)的相加減的算理。 情感目標(biāo) :學(xué)生親歷探究過(guò)程，體驗(yàn)成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，提高學(xué)習(xí)興趣和自信心。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn) :引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握異分母分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn) :理解異分母分?jǐn)?shù)加減 ,要先通分 ,后加減的算理。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 ，引出課題 （讓學(xué)生自主提出問(wèn)題） 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 師：同學(xué)們，我有一個(gè)問(wèn)題想考考大家，你愿意接收挑戰(zhàn)嗎 ? 生 :“愿意” 師 :好 ,同學(xué)們都很勇敢。老師昨天碰到小紅和小明在家折紙 ,可是到后面他們碰到了一個(gè)難題不知道怎么解決。那今天看一下我們班的同學(xué)能不能齊心協(xié)力的把這個(gè)難題解決呢 ?這個(gè)難題到底是什么呢 ? 提出懸疑問(wèn)題 丫丫用了一張彩紙的 1/2折了一朵花 ,紅紅用一張紙的 2/3折了一朵小花 ?這個(gè)時(shí)候小紅突然想知道總共用了這張紙的幾分之幾？可始終不知道怎么計(jì)算。你能幫他們計(jì)算嗎 ?能先列出算式嗎？ 引入課題：板書(shū) ：（異分母）分?jǐn)?shù)加減法 二、合作交流，探究新知 （引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問(wèn)題） 同學(xué)們自己先拿一張紙?jiān)囋?，可以同桌合作? 想一想總共用了這張紙的幾分之幾呢？ 自主探索算法 師：同學(xué)們心里都大概有了自己的認(rèn)識(shí)，那就請(qǐng)你們動(dòng)腦筋想辦法算得數(shù)也可以運(yùn)用我們剛剛開(kāi)始做的紙片幫助解決 ,算完后小組討論。 教師巡視并注意發(fā)現(xiàn)不同的算法。 討論交流算法 師 :誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)是怎樣解決的呢？ 指名匯報(bào)，學(xué)生可能會(huì)有以下兩種典型的算法： 方法一：利用折紙直觀的感覺(jué)算法 教師說(shuō)明：把數(shù)置于圖形中去理解，往往事情會(huì)變得簡(jiǎn)單，這就是數(shù)形結(jié) 合思想。 (板書(shū)：數(shù)形結(jié)合思想 ) 方法二： )(6764633221 張???? 學(xué)生代表板書(shū)。（ 1/2+2/3 這是未學(xué)過(guò)的） 觀察算式過(guò)程，提出自己的看法。 ①先通分，變成同分母分?jǐn)?shù) ，即：化成相同的分?jǐn)?shù)單位。 （ 3/6+2/3 這是已學(xué)過(guò)的） ②再相加 “化未知未已知”即轉(zhuǎn)化思想在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有很大的作用。 教師可以再次利用圖示法理解先通分的算理 （兩等份 1/2） +（三等份 2/3） =（六等份 3/6） +（六等份 2/3） =（六等份7/6） 三、層層推進(jìn)，團(tuán)隊(duì)協(xié) 作。 （解決問(wèn)題） 紅紅比丫丫多用了這張紙的幾分之幾？ 先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，并在小組內(nèi)交流討論算法。 選一兩個(gè)典型的小組進(jìn)行口述。 四、展示自己 （即時(shí)練習(xí)） ① 2/5+7/20 ② 3/42/3 先讓學(xué)生獨(dú)自完成（學(xué)生板書(shū)），師生針對(duì)性的指導(dǎo)并由學(xué)生說(shuō)出理由。 教師總結(jié)（強(qiáng)調(diào)約分） 五、歸納算法 師：同學(xué)們，那我們來(lái)總結(jié)一下，怎么進(jìn)行分母不相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的加減法呢？ 可以指名叫一部分同學(xué)回答，其他學(xué)生做補(bǔ)充，教師最后做小結(jié)：分母不相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化為同分母分?jǐn)?shù)，再加減，注意結(jié)果能約分 的要把分?jǐn)?shù)化為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù) 六、學(xué)以致用 （課本 28 頁(yè)） 某市實(shí)施三年“退耕還林”工程，第一年完成了計(jì)劃的 2/5，第二年完成了計(jì)劃的 3/10 ，第三年完成了計(jì)劃的 2/5，三年共完成了計(jì)劃的幾分之幾？ 七、即時(shí)練習(xí) ① 4/11+1/3+2/3+7/11 ② +2/5+9/20 八、全課總結(jié) 掌握一種學(xué)習(xí)方法可以使你一時(shí)受用，學(xué)習(xí)一種思想可以使你受用一生。 九、作業(yè)布置 29頁(yè)作業(yè) 1題、 2 題、 3題。
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