20xx春冀教版數(shù)學(xué)五下第二單元《異分母分?jǐn)?shù)加減法》word教案-預(yù)覽頁
【正文】 第二課時(shí) 分?jǐn)?shù)的大小比較 教學(xué)目標(biāo)： ，經(jīng)歷認(rèn)識最小公倍數(shù)的過程，經(jīng)歷求有特殊關(guān) 系的兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的過程。能積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高對數(shù)學(xué)的興趣。 難點(diǎn)：集合圖的填寫。 生 2：問題是看誰打得快。 教師巡視了解通分的方法和結(jié)果。 師：你是怎么想到用 24 做同分母的呢？（ 24是 4 和 6的公倍數(shù)）同學(xué)們覺 得他的做法對不對？他用了 4和 6的一個(gè)公倍數(shù)作同分母。 4365,1291210,12943,121065 ???? 所以 怎么想到用 12 的呢？（ 12是 4和 6的公倍數(shù)） 還有不同的方法嗎？ 師 :通過比較，我們知道，紅紅用的時(shí)間少，還是紅紅打得快。 生 2：兩種方法通分時(shí)用的 分母 12和 24都是 6 和 4 的公倍數(shù)。 生 2：用 24好想。 ②寫出 4 的倍數(shù)，在 其中找出 6 的倍數(shù)就是它們的公倍數(shù)。 學(xué)生試寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 師：我們先用列舉的方法， 找出兩個(gè)數(shù)各自的倍數(shù)，進(jìn)而找出了它們的公倍數(shù)。先填 4的倍數(shù)，重點(diǎn)關(guān)注：“ 12”該填到哪部分？再填 6 的倍數(shù)，“ 12”還用不用再填一次？ 最小公倍數(shù) 師：觀察我們找到的 6 和 4 的這幾個(gè)公倍數(shù)，想一想：如果繼續(xù)找下去，后面一個(gè)公倍數(shù)是幾 ？說一說你是怎樣判斷的？ 生：繼續(xù)找下去， 48 后面一個(gè)公倍數(shù)是 12，48加 12 等于 60。剛才在將 5/6 和 3/4進(jìn)行通分時(shí)，有同學(xué)認(rèn)為 12 好算， 24 好想。 介紹史料 師：同學(xué)們知道嗎？（點(diǎn)擊課件） 中國是世界上最早提出最小公倍數(shù)概念的國家。 試一試： 師：同學(xué)們也挺聰明的。 師：現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察，看看每組數(shù)的最小公倍數(shù)有什么特點(diǎn)？ 生： 7和 5的最小公倍數(shù)是 35。如果兩個(gè)數(shù)除了1以外沒有其他的公因數(shù)，它們的最小公倍數(shù)就是它們的乘積；如果一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，它們的最小公倍數(shù)就是較大數(shù)。 7和 8 8和 16 100 和 25 2和 13 49和 7 12 和 36 四、拓展應(yīng)用： 一批作業(yè)本，能正好分給 8人 ，也能正好分給 10 人，這批作業(yè)本至少有多少本？ 古代有一本數(shù)學(xué)專著《孫子算經(jīng)》中記載有“物不知數(shù)題”，“今有物不知其數(shù)，三三數(shù)之剩二，五五數(shù)之剩三，七七數(shù)之剩二。 培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移、歸納能力，以及靈活運(yùn)用知識解決問題的能 力。 （ 2）我能正確地把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。 說一說（匯報(bào)展示） 師：下面我們比一比哪個(gè)小組展示的精彩，能為自己的小組增光添彩，用抽簽的方式來決定你們組所展示的問題，老師提前準(zhǔn)備好簽，由各組組長抽出自己組要展示的問題，展示方式可以多樣化，由各組組長進(jìn)行分工。要求： 先獨(dú)立完成，然后互相討論 學(xué)法指導(dǎo)：先自己獨(dú)立完成題目，然后舉手示意對方，待對方完成后小聲討論。 五、歸納總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？（讓生自己總結(jié)出重點(diǎn)） 你還有什么疑惑？（對有疑惑的同學(xué)，可以采取兵幫兵和師輔導(dǎo)的方法） 六、鞏固提升 教材 25頁 3題 七、作業(yè) 課本 25頁的第 4題。 情感目標(biāo) :學(xué)生親歷探究過程，體驗(yàn)成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，提高學(xué)習(xí)興趣和自信心。老師昨天碰到小紅和小明在家折紙 ,可是到后面他們碰到了一個(gè)難題不知道怎么解決。 教師巡視并注意發(fā)現(xiàn)不同的算法。 ①先通分，變成同分母分?jǐn)?shù) ，即：化成相同的分?jǐn)?shù)單位。 選一兩個(gè)典型的小組進(jìn)行口述。
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