【正文】 為同分母分?jǐn)?shù)，再加減，注意結(jié)果能約分 的要把分?jǐn)?shù)化為最簡分?jǐn)?shù) 六、學(xué)以致用 （課本 28 頁） 某市實(shí)施三年“退耕還林”工程，第一年完成了計(jì)劃的 2/5，第二年完成了計(jì)劃的 3/10 ，第三年完成了計(jì)劃的 2/5，三年共完成了計(jì)劃的幾分之幾？ 七、即時(shí)練習(xí) ① 4/11+1/3+2/3+7/11 ② +2/5+9/20 八、全課總結(jié) 掌握一種學(xué)習(xí)方法可以使你一時(shí)受用，學(xué)習(xí)一種思想可以使你受用一生。 教學(xué)難點(diǎn) :理解異分母分?jǐn)?shù)加減 ,要先通分 ,后加減的算理。） 三、自研共探 看一看（自研探究） 生認(rèn)真地看書自研，分析并解決自學(xué)指導(dǎo)中的問題，師巡視，督促人人認(rèn)真看書。因?yàn)?32 是 8 的倍數(shù)?，F(xiàn)在來看 4 和 6 的這些公倍數(shù)，其中最小的一個(gè)是幾？（ 12） 師：幾個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)叫做這幾個(gè)數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個(gè)我們給它起個(gè)名字叫做這幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。兩種通分方法中， 12 和 24 都是 6 和 4的公倍數(shù)。 生 1：我先把 5/6 和 3/4 進(jìn)行通分，因?yàn)?6 4=24，都化成分母是 24的分?jǐn)?shù)，然后再進(jìn)行比較。能找出兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，會(huì)求有特殊關(guān)系的數(shù)的最小公倍數(shù)。這樣每人一共分到一個(gè)蘋果和 1/4 個(gè)蘋果。 11=( ) （ ）247。（ ） =11/13 二、探索新知 認(rèn)識真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù) 出示例題 1：（電腦出示課件） （ 1）要求學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分。 （ 4）怎樣用算式表示呢？用算式 5247。 3．體驗(yàn)問題解決策略的多樣化。 4365,24182420,241843,242065 ???? 所以 紅紅用的時(shí)間少，她打得快。那么 4和 6的公倍數(shù)還有哪些呢？怎么找出 4 和 6 的公倍數(shù)呢？ 學(xué)生可能出現(xiàn)的想法： ①先找出 4和 6各自的倍數(shù)，再找出它們的公倍數(shù)。（板書課題：最小公倍數(shù)） 師：誰來說說什么是最小公倍數(shù)？ 師： 4和 6的最小公倍數(shù)就是 12。 師小結(jié)：通過討論，我們知道了，求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)時(shí)，遇到一些有特殊關(guān)系的數(shù)時(shí)，可以根據(jù)這些數(shù)的特點(diǎn)直接口算出最小公倍數(shù)。 議一議（合作交流） 針對自學(xué)指導(dǎo)中的問題先互相交流，再小組討論，教師在學(xué)生合作交流時(shí)巡視，觀察小組交流情況，對 合作不太好的小組給予幫助和提醒，促使每個(gè)組及組 員都能積極參與到合作交流活動(dòng)中。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 ，引出課題 （讓學(xué)生自主提出問題） 激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 師：同學(xué)們，我有一個(gè)問題想考考大家，你愿意接收挑戰(zhàn)嗎 ? 生 :“愿意” 師 :好 ,同學(xué)們都很勇敢。 九、作業(yè)布置 29頁作業(yè) 1題、 2 題、 3題。那今天看一下我們班的同學(xué)能不能齊心協(xié)力的把這個(gè)難題解決呢 ?這個(gè)難題到底是什么呢 ? 提出懸疑問題 丫丫用了一張彩紙的 1/2折了一朵花 ,紅紅用一張紙的 2/3折了一朵小花 ?這個(gè)時(shí)候小紅突然想知道總共用了這張紙的幾分之幾？可始終不知道怎么計(jì)算。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)有不足或不準(zhǔn)確的地方，老師或其他小組成員可以及時(shí)給予補(bǔ)充，在各組展示后，其他小組給予評價(jià)。學(xué)會(huì)了嗎？試試。在解決這個(gè)問題時(shí)算 6和 4的乘積的確 好想，如果是比較 36和 48這兩個(gè)分?jǐn)?shù)呢？也要算出 36和 48的乘積嗎？所以通分時(shí)還是選兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)比較簡便。 ③寫出 6 的倍數(shù)，在其中找出 4 的倍數(shù)就是它們的公倍數(shù)。（板書課題：公倍數(shù)） 對于公倍數(shù)，你們是怎么理解的？（既是 4的倍數(shù)，又是 6的倍數(shù)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義。 一個(gè)整數(shù)（ 0除外）和一個(gè)真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)，叫做帶分?jǐn)?shù)。