20xx春冀教版數(shù)學五下第二單元異分母分數(shù)加減法word教案-文庫吧資料
2024-12-06 17:53本頁面
【正文】 分數(shù)和小數(shù)互化 教學目標： 進一步探索分數(shù)化小數(shù)的方法，并概括歸納成法則。問物幾何？”。說說理由。學會了嗎？試試。 師小結(jié)：通過討論，我們知道了，求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)時，遇到一些有特殊關(guān)系的數(shù)時，可以根據(jù)這些數(shù)的特點直接口算出最小公倍數(shù)。因為 7 和 5的最大公因數(shù)只有 1，所以不用短除法就可以知道，它們的最小公倍數(shù)是 7 5=35. 8和 32的最小公倍數(shù)是 32。 全班交流。我們了解了最小公倍數(shù)，老師這有幾組數(shù)，請你們求出每組數(shù)的最小公倍數(shù)，看誰算得又對又快。 師：瞧，我們的祖先多聰明啊?！毒耪滤阈g(shù)》中就提出了求分母的最小公倍數(shù)的問題。 師：你們很善于思考，兩個數(shù)只有最小公倍數(shù)。在解決這個問題時算 6和 4的乘積的確 好想，如果是比較 36和 48這兩個分數(shù)呢？也要算出 36和 48的乘積嗎？所以通分時還是選兩個分母的最小公倍數(shù)比較簡便。（板書課題：最小公倍數(shù)） 師：誰來說說什么是最小公倍數(shù)？ 師： 4和 6的最小公倍數(shù)就是 12。 再往后一個呢？還有沒有？ 師：觀察出規(guī)律來了。 師生一起填集合圖（點擊課件）。 4 和 6 的倍數(shù)和公倍數(shù)也可以用集合圖來表示（點擊課件），我們用紅色圈表示 4 的倍數(shù)的集合，用灰色圈表示 6 的倍數(shù)的集合，重疊部分表示什么？（ 4和 6 的公倍數(shù)）左邊部分表示什么（ 4獨有的倍數(shù)）？右邊部分表示什么？（是6獨有的倍數(shù)）。 除了 1 2 36， 4和 6的公倍數(shù)還有沒有？有多少個 ? 師（板書：??）：這個“??”包含了若干個 4和 6的公倍數(shù)。 展臺展示： 師：誰來給大家介紹一下自己的成果。比如 4 的倍數(shù)怎么寫呢？ 生：有順序地寫， 4的 1倍、 2倍、 3 倍?? 師：好，試著寫寫吧。 ③寫出 6 的倍數(shù)，在其中找出 4 的倍數(shù)就是它們的公倍數(shù)。那么 4和 6的公倍數(shù)還有哪些呢？怎么找出 4 和 6 的公倍數(shù)呢？ 學生可能出現(xiàn)的想法： ①先找出 4和 6各自的倍數(shù)，再找出它們的公倍數(shù)。 填集合圖 師：同學們觀察得非常仔細。 師：哪種比較簡便？ 生 1：用 12作同分母，數(shù)小好算。 師：那有什么不同點呢？ 生 1：一種化成的同分母小，另一種化成的同分母大。 議一議 師：請大家仔細觀察這兩種方法，你發(fā)現(xiàn)有什么相同點？ 相同： 生 1：這兩種方法都是先把 5/6 和 3/4 進行通分轉(zhuǎn)化成同分母的分數(shù)后，再比較大小的。條條大路通羅馬，其實這個問題有很多種比較的方法。但是我把 5/6 和 3/4進行通分時，都化成分 母是 12 的分數(shù)，然后再進行比較。（板書課題：公倍數(shù)） 對于公倍數(shù)，你們是怎么理解的？（既是 4的倍數(shù)，又是 6的倍數(shù)。 4365,24182420,241843,242065 ???? 所以 紅紅用的時間少，她打得快。 師：誰來說說你是怎樣比較的？誰打得快 呢？ 展臺展示，學生交流。各位裁判，怎么比較這兩個分數(shù)的大小呢？請拿出 1 號紙條，動筆試試吧。 二、解決問題 比較異分母分數(shù) 師：今天我們就來當當裁判，看看到底誰打得快。大家來看，從圖中了解到哪些數(shù)學信息和問題？ 生 1：他們打同樣的一份稿子，聰聰用了 5/6小時，紅紅用了 3/4 小時。能快速找出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。能根據(jù)兩個數(shù)的特點，迅速判斷出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。 教學重難點： 重點：理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義。 3．體驗問題解決策略的多樣化。 。 帶分數(shù)大于 1。 板書設(shè)計 認識真分數(shù)、假分數(shù)和帶分數(shù) 真分數(shù)小于 1。 （ 3）說一說用圖表示“ 1”和“ 3/3”時，有什么區(qū)別。
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1