【正文】 ①先通分，變成同分母分?jǐn)?shù) ，即：化成相同的分?jǐn)?shù)單位。 五、歸納總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？（讓生自己總結(jié)出重點(diǎn)） 你還有什么疑惑？（對有疑惑的同學(xué)，可以采取兵幫兵和師輔導(dǎo)的方法） 六、鞏固提升 教材 25頁 3題 七、作業(yè) 課本 25頁的第 4題。 培養(yǎng)學(xué)生對知識的遷移、歸納能力，以及靈活運(yùn)用知識解決問題的能 力。 試一試： 師：同學(xué)們也挺聰明的。 師：我們先用列舉的方法， 找出兩個數(shù)各自的倍數(shù)，進(jìn)而找出了它們的公倍數(shù)。 生 2：兩種方法通分時(shí)用的 分母 12和 24都是 6 和 4 的公倍數(shù)。 生 2：問題是看誰打得快。 三、課堂小結(jié) 說一說：什么是真分?jǐn)?shù)？什么是假分?jǐn)?shù)？什么是帶分?jǐn)?shù)？它們的值與 1比較，有什么不同？ 帶分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)在畫圖表示時(shí)要注意什么？ 四、布置作業(yè) 課后練一練 1~4 題。 （ 4）請學(xué)生說出幾個真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。 理解帶分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫帶分?jǐn)?shù)、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)比 1小。 （ 1）學(xué)生觀察圖形，說說圖 1和圖 2 的不同。能快速找出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。條條大路通羅馬，其實(shí)這個問題有很多種比較的方法。 展臺展示： 師：誰來給大家介紹一下自己的成果?！毒耪滤阈g(shù)》中就提出了求分母的最小公倍數(shù)的問題。問物幾何？”。 組內(nèi)交流，整合答案 學(xué)法指導(dǎo)：待組內(nèi)成員全部完成后，交流各自答案和理由，最終形成統(tǒng)一答案。 討論交流算法 師 :誰能說說是怎樣解決的呢？ 指名匯報(bào)，學(xué)生可能會有以下兩種典型的算法： 方法一：利用折紙直觀的感覺算法 教師說明：把數(shù)置于圖形中去理解，往往事情會變得簡單，這就是數(shù)形結(jié) 合思想。 （解決問題） 紅紅比丫丫多用了這張紙的幾分之幾？ 先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，并在小組內(nèi)交流討論算法。 能力目標(biāo) :通過動手操作、觀察、對比、小組合作、共同探索異分母分?jǐn)?shù)的加減法 ,理解異分母分?jǐn)?shù)的相加減的算理。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo) （ 1）我能理解并掌握分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法。 全班交流。 師生一起填集合圖（點(diǎn)擊課件）。 師：哪種比較簡便？ 生 1：用 12作同分母，數(shù)小好算。各位裁判，怎么比較這兩個分?jǐn)?shù)的大小呢？請拿出 1 號紙條，動筆試試吧。 帶分?jǐn)?shù)大于 1。 把 5 個蘋果平均分給 4 個小朋友，每人分得幾個？ （ 2）猜一猜：每人大約分到多少？ （ 3）分一分，并說一說你是怎么分的。 教學(xué)難點(diǎn)：真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的區(qū)別。 （ 3）說明真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義。 讀作：一又三分之一。會用列舉法找到兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。） 生 2：我也認(rèn)為紅紅打得快。 師：請同學(xué)們拿出 2號紙條。 想一想 師：既然有最小公倍數(shù)，那老師有個問題，想一想，兩個數(shù)有沒有最大的公倍數(shù)？為什么？ 學(xué)生：沒有最大的公倍數(shù)，因?yàn)閮蓚€數(shù)的公倍數(shù)有無數(shù)個，所以沒有最大公倍數(shù)。 三、鞏固練習(xí)： 師：老師寫了幾組數(shù)，請直接說出下面各組數(shù)的最小公倍數(shù)。） 歸納小結(jié)： 根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，用分子除以分母，除不盡時(shí)得數(shù)一般按要求保留幾位小數(shù)。你能幫他們計(jì)算嗎 ?能先列出算式嗎？ 引入課題：板書 ：（異分母）分?jǐn)?shù)加減法 二、合作交流，探究新知 （引導(dǎo)學(xué)生多角度分析問題） 同學(xué)們自己先拿一張紙?jiān)囋?，可以同桌合作? 教師總結(jié)（強(qiáng)調(diào)約分） 五、歸納算法 師：同學(xué)們，那我們來總結(jié)一下，怎么進(jìn)行分母不相同的兩個分?jǐn)?shù)的加減法呢？ 可以指名叫一部分同學(xué)回答，其他學(xué)生做補(bǔ)充，教師最后做小結(jié)：分母不相同的兩個分?jǐn)?shù)相加減，要先通分，化